在數學考試中表現得非常好可以忍受焦慮

一項新的研究表明,學生在數學方面做得越好,焦慮就越強烈,會拖累他們的表現。

焦慮與成就之間的關係不僅適用於美國,而且適用於全世界。

“數學焦慮正在破壞這些學生髮揮潛力的能力,”芝加哥大學心理學博士後阿拉娜·福利 (Alana Foley) 說。 “儘管他們仍然比整體表現較低的孩子做得更好,但他們的表現並沒有達到應有的水平,因為他們有數學焦慮。”

對於一項新的研究 心理科學的當前方向研究人員研究了 40 個不同實驗室實驗的結果,並結合了國際學生評估項目的數據分析,該項目對世界各地 15 歲的學生進行標準化數學測試。 實驗室研究提供了對測試結果的深入了解,測試結果有助於將實驗室研究置於情境中。

“即使在我們認為數學成績非常好的國家——新加坡、韓國、日本、中國,焦慮的影響也是真實存在的,”合著者、心理學博士生朱麗安·赫茨(Julianne Herts)說。 “即使是那些數學成績很好、考試成績很高的國家的學生也表現出這種關係。 我們不知道事情會是這樣。”


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為什麼焦慮如此嚴重? 行為和神經影像學研究表明,為了做數學,我們需要能夠將信息牢記在心,並能夠操縱和記住它。

“通常表現出色的學生有很強的能力將信息牢記在心,並使用需要大量認知資源的高級策略,”弗利說。 “但是當他們對數學感到焦慮時,大腦的焦慮和情緒系統會干擾他們保留信息的能力,因此他們最終的表現比不焦慮時要差得多。”

共同作者、心理學教授西安·貝洛克表示,被告知與焦慮相關的症狀(例如心跳加快)實際上可以幫助他們做得更好,可能有助於學生的表現。

“研究還表明,焦慮的學生在考試前寫下自己的感受時,成績會有所提高。 將焦慮外化似乎有助於減輕其有害影響,”貝洛克補充道。

赫茨說,任何干預措施都不能在每種文化中發揮作用。 “我們必須研究數學焦慮在不同國家的運作方式如何不同,儘管它具有相同的效果。”

巴黎經濟合作與發展組織的研究人員是該研究的合著者。 奧弗德克家庭基金會、國家科學基金會、海辛-西蒙斯基金會和美國教育部資助了這項工作。

資源: 芝加哥大學

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