“分析顯示，女孩的數學焦慮與母親參與STEM職業的程度無關，也與我們所研究的國家的性別平等無關，”David Geary說。

即使在較大比例的母親在科學相關領域工作的較發達國家，女孩也經歷了許多關於數學的負面情緒，而這些情緒往往完全避免了這一主題。 新的研究表明，超越表現的因素正在推動女孩的數學焦慮率上升。

“我們分析了來自世界各地的15歲兒童的學生表現，以及超過60國家和經濟地區（包括美國和英國）的社會經濟指標，”密蘇里大學心理科學教授David Geary說。 。

“分析顯示，女孩的數學焦慮與母親參與STEM（科學，技術，工程和數學）職業的程度無關，也與我們研究的國家的性別平等無關。

“事實上，在性別平等和發達國家中，數學焦慮的性別差異更大。 在較發達的國家，男孩和女孩的數學表現較高，他們的數學焦慮程度較低，但這種模式對男孩來說比女孩更強。“

在所分析的59百分比中，性別焦慮差異是數學表現中性別差異幅度的兩倍以上，表明故事的內容多於表現。

該研究還分析了父母觀點對數學對其女兒和兒子的價值和重要性的可能作用。 也許，令人驚訝的是，較發達國家的父母更強調他們的兒子的數學能力而不是女兒 - 儘管更多的發達國家有更大比例的母親在STEM領域工作。

“將更多女孩和女性吸引到計算機科學，物理學和工程學等科目的政策基本上都失敗了，”格拉斯哥大學心理學讀者Gijsbert Stoet說，該研究的合著者 PLoS ONE的.

“性別平等是開明社會和發達社會的一個關鍵人文價值，但我們的研究表明，政策制定者不能依賴它作為讓更多女孩進入物理和計算機科學等科目的唯一因素。 可以公平地說，沒有人知道什麼會吸引更多的女孩進入這些科目。 改變非有機STEM受試者性別平衡的政策和計劃尚未奏效。“

資源： 密蘇里大學

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