“該地區的社會經濟概況是該地區學生平均考試成績的有力預測指標，”Sean Reardon說。 “儘管如此，貧困並不是命運：有些地區的低收入學生群體的學習成績也高於其他學生。” （圖片來源：Ian Koski / Flickr）
根據最近根據超過200百萬測試分數創建的數據集的新研究，幾乎每個招收大量低收入學生的學區的平均學習成績都遠低於國家年級平均水平。
該研究還顯示，幾乎所有擁有大量少數民族人口的美國學區在白人和黑人以及西班牙裔學生之間存在巨大的成就差距。
“貧窮不是命運。”
這些數據提供了全國范圍內學術差異最詳細的說明。 它們包括40-3期間在該國每個公立學區的8百萬2009rd到13th級學生的閱讀和數學測試結果，以及有關社會經濟狀況，學區特徵以及種族和經濟隔離的信息。
斯坦福大學教育學教授Sean Reardon說：“我們並沒有對所有美國學生進行單一的標準化考試，所以學校和學區學術表現差異的清晰畫面一直到現在都難以捉摸。”統計方法，可以比較不同州的強制性測試。 “現在可以更容易地確定性能較高的學區和社區，將它們與不太好的人口統計學相似，並試圖確定差異背後的原因。”
教育不平等的模式
Reardon及其同事能夠確定一些關鍵模式：
- 所有學生中有六分之一在公立學校就讀，平均考試成績低於全國平均水平以上; 六分之一的地區的考試成績超過全國平均水平以上。
- 社會經濟優勢最多的地區和平均績效水平超過四個年級。
- 黑人學生的平均考試成績平均比同一地區的白人學生低兩個等級; 西班牙裔白人的差異大約是一年半的水平。
- 在黑人和西班牙裔學生就讀於貧困學校的地區，與白人同齡人相比，成就差距更大; 父母平均受教育程度高的地方; 父母的教育程度存在較大的種族/民族差距。
- 差距的大小與平均班級規模，學區人均學生支出或特許學校入學率幾乎沒有關係。
研究人員強調這些發現並不能證明其原因和結果，但它們確實指出了有待進一步研究的有希望的領域。
“該地區的社會經濟概況是該地區學生平均考試成績的有力預測指標，”Reardon說。
“儘管如此，貧困並不是命運：有些地區的低收入學生群體也同樣存在，其學業成績高於其他學生。 我們可以 - 並且應該 - 從這些地方學習，以指導其他社區的社區和學校改善工作。“
在隨附數據的網上發表的一篇論文中，Reardon專門研究了隔離與學業成就之間的關係，使用16不同的隔離措施來確定種族隔離的哪些方面與學業成績最密切相關。 “學生的貧困同學比例的種族差異是隔離駕駛[協會]的關鍵維度，”他寫道。
調查結果表明，種族隔離與學校間資源分配不均衡密不可分; Reardon說，沒有解決這個問題的政策將無法彌補種族不平等。 “總之，種族融合對於減少學校貧困率的種族差異仍然至關重要。”
在另一篇論文中，研究人員關注的是地理如何與種族和民族的差異相關聯。 佐治亞州亞特蘭大等主要學區的白黑成就差距很大; 阿拉巴馬州奧本市; 加利福尼亞州奧克蘭; 阿拉巴馬州塔斯卡盧薩; 南卡羅來納州查爾斯頓; 和華盛頓特區。 他們還發現，在主要大學所在地的一些較小的學區裡存在明顯的黑白差距：加利福尼亞州伯克利市; 北卡羅來納州教堂山; 弗吉尼亞州夏洛茨維爾; 伊利諾伊州埃文斯頓; 和密蘇里大學城。 白人和西班牙裔最大的地方名單包括亞特蘭大，伯克利，教堂山和華盛頓特區。
Reardohn說，測試數據的誤差很小，不應用於對性能略有差異的學區進行排名。
此外，研究中發現的成就模式並未表明哪些學區比其他學區更有效，他說。 “考試成績受多種因素影響：家庭環境，社區，兒童保育和學前教育經歷，課後體驗以及學校經歷。”
來自斯坦福大學，加州大學伯克利分校和哈佛大學的其他研究人員為該研究做出了貢獻。
這兩項研究和數據可以免費下載 斯坦福教育數據檔案。 Reardon的論文將發表在即將發行的《羅素賢哲基金會社會科學雜誌》上。 美國教育部的教育科學研究所，斯賓塞基金會和威廉·T·格蘭特基金會都為這項工作提供了支持。
資源： 斯坦福大學
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