兩項新論文可能會提供對一組被稱為無情-性情特質的行為的新見解。
研究人員發現，表現出較少恐懼和對社交聯繫的渴望，並且較少參與模仿行為（稱為任意模仿）的幼兒會發展出更多的-性情緒低落（CU）特質，這些特質後來會導致反社會行為。
眾所周知，反社會或攻擊行為與無情感（CU）特徵之間的聯繫（以缺乏同情心，內和對他人情緒的敏感性降低為特徵）。 先前的研究表明，具有這些特徵的兒童更有可能發展出嚴重的，持續的反社會行為，通常通過暴力和敵對行動表現出來。
從實踐上講，這意味著一個孩子“沒有同情心，不關心違反規則，當被告知'如果您做X，這件壞事會發生，'就不會改變行為。”麗貝卡·沃勒（Rebecca Waller），賓夕法尼亞大學心理學系助理教授，伊甸園實驗室主任。 “他們也更有可能 積極 得到他們想要的東西，因為他們不害怕後果。”
人們很少了解引起CU特徵，對有效干預措施的製定和實施具有重要意義的知識的機制和過程。 沃勒（Waller）和瓦格納（Wagner）研究了兩個思想：第一個思想集中在恐懼和社會歸屬感上，也稱為隸屬關係。 第二個與模仿有關。
恐懼，社交獎勵和冷酷無情的特質
為了檢驗他們的第一個理論，研究人員使用了波士頓大學雙子計劃的數據。 在兩個兩小時的實驗室訪問中，三歲時又是五歲時，孩子們玩弄了幾種情況，例如從實際上裝有毛絨蛇的罐子中給父母“糖果”，冒出氣泡，或將不同顏色的珠子分離成堆。
對兒童行為的分析表明，恐懼程度較低的孩子較少關心 社會關係 第一次來訪者更有可能在第二次來訪時發展出冷酷無情的特質。
沃勒說：“無所畏懼並不是唯一的因素。” “這些孩子在同等程度上也沒有從與他人建立積極的社會聯繫中獲得內在的動力和回報。”
研究人員還發現，苛刻的養育方式（包括大喊大叫和打屁股等策略）加劇了無畏感，並加強了與後來的CU特徵之間的聯繫。
“父母有一套工具，”波士頓大學助理教授，生物行為與社會情感發展實驗室主任尼古拉斯·瓦格納（Nicholas Wagner）說。 “如果孩子無所畏懼，包括可能受到懲罰，那麼嚴厲的父母教養會加劇風險的可能性增加。 這符合臨床醫生已經理解的模型。 一個巴掌拍不響; 孩子們帶到餐桌上的東西與他們在環境中所經歷的東西融為一體。”
這些發現出現在 心理醫學.
模仿與聯繫
該研究 兒童心理學與精神病學雜誌研究人員與另一對兩歲和三歲的雙胞胎研究參與者進行了比較，比較了器樂模仿和隨意模仿。 前者是指複製起到某種作用的行為，通常是為了學習技能而做的。 後者意味著除了表現出對社交關係的渴望之外，無目的地跟隨他人的行為。
瓦格納說：“任意模仿的目的是建立聯繫，向別人表明你在他們的團隊中，你接受他們的方式，可以並且將做他們正在做的事情。”
為此，該團隊建立了兩個實驗。 首先，孩子們不得不從一個難以打開的籠子裡解救一隻毛絨小鳥。 一位成年人向他們展示瞭如何在不需要的聲音中穿插必要的指令，例如“看，這是一個小鳥！”。在第二項任務中，孩子們不得不用一根棍子釋放一根粘在一根透明管中間的餅乾。 同樣，一個成年人為步驟建模，混合了基本方向和任意方向。
在這兩種情況下，研究人員都觀察並編碼了孩子們重複的行為以及他們忽略的行為。
他們發現，兩歲以下兒童總體上不太隨意地模仿，換句話說，就是那些忽略了更多不必要行為的人，以後更有可能發展CU特質。
瓦格納說：“這向我們表明，這些孩子與其他孩子或成年人建立聯繫的動力較弱。” “對於樂器模仿，情況並非如此。”
沃勒進一步走了一步。 她補充說：“這並不是說他們沒有能力看到和觀看某人在做某事。” “他們根本不做社交束縛的事情，那之後的滑稽，古怪的行為會創造一個美好的社交時刻。”
父母可以做什麼？
儘管這些發現提供了一些重要的線索，說明為什麼冷酷無情的性格特徵會導致反社會行為，但研究人員還是想弄清楚自己是在關注整體模式，而不是一次性的情況。
“我們不想嚇到父母，”沃勒說。 “這就像您一次注意到這些行為就麻煩一樣。 這是總體維度的一部分。”
他們建議，父母可以通過人為地創造情況來積極支持社會和情感發展的這些方面，例如發生任意模仿的情況。
沃勒說：“鼓勵孩子發出你做的愚蠢的聲音或動作，然後嘲笑它。” “與自然發生的情況相比，您更明確地描述了這種情況，但是孩子們仍然得到積極的支持，這可能會成為紐帶。”
關於無畏和社會歸屬感，瓦格納（Wagner）建議從苛刻轉向溫暖。
他說：“改變孩子們的經歷，這是我們可以進行干預的地方。”
關於該研究的作者
麗貝卡·沃勒（Rebecca Waller）是賓夕法尼亞大學心理學系的助理教授，也是伊甸園實驗室（EDEN Lab）的負責人。
尼古拉斯·瓦格納（Nicholas Wagner）是波士頓大學的助理教授，也是生物行為和社會情感發展實驗室的負責人。
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