新的研究表明，像托馬斯·愛迪生這樣的以努力工作著稱的科學家，比起像阿爾伯特·愛因斯坦這樣的天生才華橫溢的科學家，更具有激勵作用。
在一系列研究中，研究人員發現，與成功歸因於努力的科學家相比，青年人更受激勵，即使他們的成功歸因於與生俱來的卓越智力，即使該科學家是阿爾伯特·愛因斯坦。
賓夕法尼亞州立大學的博士生Danfei Hu和William Paterson大學心理學的助理教授Janet N. Ahn表示： 基礎和應用社會心理學 將有助於消除有關成功科學的某些神話。
胡錦濤說：“那裡有一個誤導性信息，說要成為一名科學家，你必須是一個天才。” “事實並非如此，這可能是阻止人們追求科學並錯過出色職業的重要因素。 奮鬥是科學發展的正常部分，而卓越的人才並不是實現科學成功的唯一前提。 我們必須在科學教育中傳播這一信息，這一點很重要。”
研究人員認為，科學界對在學校從事科學職業的學生人數感到擔憂，這些學生一旦大學畢業就退出了這些職業道路。 研究人員將此現象稱為“洩漏 幹 管道。”
為了幫助解決該問題，胡和安恩希望研究角色建模，這為有抱負的科學家提供了他們可以模仿的特定目標，行為或策略。 但是，儘管先前的研究已經檢驗了使榜樣有效的品質，但胡和安恩對有抱負的科學家自己對潛在榜樣的信念是否對其動機產生影響感到好奇。
“人們對他人成功的歸因很重要，因為這些觀點可能會極大地影響他們是否認為自己也可以 成功”，安恩說。 “我們對有抱負的科學家關於為成功的科學家的成功做出貢獻的信念是否會影響他們自己的動力感到好奇。”
研究人員進行了三項研究，分別有176、162和288名參與者。 在第一個研究中，所有參與者都讀到有關科學家在其科學生涯中遇到的共同鬥爭的同一故事。 但是，一半人認為這個故事是關於愛因斯坦的，而一半人則認為這是關於托馬斯·愛迪生的。
儘管故事是相同的，但參與者更有可能相信自然的光彩是愛因斯坦成功的原因。 此外，相信故事與愛迪生有關的參與者更有動力完成一系列數學問題。
胡說：“這證實了人們普遍將愛因斯坦視為天才，他的成功通常與非凡的才能聯繫在一起。” “另一方面，愛迪生因製造燈泡而失敗1,000次以上而聞名，他的成功通常與他的執著和勤奮息息相關。”
在第二項研究中，參與者再次閱讀了一個有關奮鬥中的科學家的故事，但樣本中的一半認為這是關於愛因斯坦的，而另一半則認為這是關於一個虛構的科學家，名字叫馬克·約翰遜（Mark Johnson），以前對他們不熟悉。 。 與認為自己正在閱讀有關愛因斯坦的人們相比，了解馬克·約翰遜的參與者不太可能認為傑出的人才對於成功至關重要，而更有可能在一系列數學問題上表現更好。
最後，研究人員希望進行最終研究，以了解與愛因斯坦相比，人們是否只是感到沮喪，或者愛迪生和一位不知名的科學家是否可以增強參與者的動力。
在第三項研究中，研究人員遵循與前兩個實驗相同的步驟，但有一個變化：他們隨機分配參與者閱讀有關未知科學家，愛因斯坦或愛迪生的故事。 與不知名的科學家相比，愛迪生激勵參與者，而愛因斯坦則激勵參與者。
“綜合的結果表明，當您假設某人的成功與努力聯繫在一起時，比聽到一個天才注定的成功故事要更有動力，”胡說。 “知道通過努力和努力可以取得偉大的成就，這一信息更加鼓舞人心。”
胡和安恩都認為，除了提供有關如何提高科學家作為榜樣的效力的見解之外，這些發現還可以幫助優化各個年齡段學生的科學教育。
胡說：“這些信息可以幫助塑造我們在教科書和教學計劃中使用的語言，以及有關在科學領域取得成功所需的公眾討論。” 年輕人一直在努力尋找靈感並模仿周圍的人。 如果我們能傳達出為成功而掙扎是正常的信息，那將是非常有益的。”
紐約大學和哥倫比亞大學的其他研究人員參加了這項工作。 國家科學基金會與威廉·帕特森大學的研究經費一起為這項研究提供了支持。
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