可以教孩子們批判性地閱讀網絡。 Os Tartarouchos / Moment / Getty Images
網絡是一個危險的地方。
網站的作者可能不是其作者。 賦予合法性的參考文獻可能與它們所錨定的主張幾乎沒有關係。 可信度信號如 點組織域 可以是華盛頓特區公共關係專家的巧妙傑作。
除非您擁有病毒學，經濟學和復雜的移民政策博士學位，否則在不熟悉的地點著陸時最明智的選擇就是忽略它。
學會忽略信息不是學校教的東西。 學校教導相反：讀課文 徹底和密切 在做出判斷之前。 任何不足之處都是魯莽的。
但是在網上，女巫釀造的 廣告, 說客, 陰謀論者 和 外國政府 共謀劫持注意力，同樣的策略也意味著厄運。 在網上，批判性忽視與批判性思維一樣重要。
那是因為，就像彈球從保險槓彈到保險槓一樣，我們的注意力從通知轉移到短信，再到我們必須檢查的下一個振動事物。
正如已故諾貝爾獎獲得者赫伯特西蒙所觀察到的，所有這些過剩的代價是稀缺。 大量信息會耗盡注意力並破壞集中註意力的能力。
現代社會， 寫西蒙，面臨著一個挑戰：學會“在可能消耗它的過多來源之間有效地分配注意力。”
我們正在失去注意力和信息之間的戰鬥。
可以學習如何忽略來自網絡的呼叫。 MoMo Productions/DigitalVision/Getty Images
'粘在網站上'
As 應用心理學家，我研究人們如何在網上確定什麼是真實的。
我的研究團隊在 斯坦福大學 最近測試了一個國家樣本 3,446名高中生 評估數字資源的能力。 借助實時互聯網連接，學生們檢查了 網站 聲稱要“傳播關於氣候科學的事實報告”。
學生被要求判斷該網站是否可靠。 屏幕提示提醒他們可以在線搜索任何地方以找到答案。
絕大多數人沒有離開網站，而是完全按照學校教的方式去做：他們緊緊地盯著網站——並閱讀。 他們查閱“關於”頁面，點擊技術報告，並檢查圖表。 除非他們碰巧擁有氣候科學碩士學位，否則這個充滿學術研究裝飾的網站看起來非常好。
少數學生——不到 2%——學會了 該網站得到了化石燃料行業的支持 這樣做不是因為他們將批判性思維應用於其內容。 他們成功了，因為他們跳出網站並查閱開放網絡。 他們使用網絡來閱讀網絡。
正如一名在互聯網上搜索該組織名稱的學生寫道：“它與想要在氣候變化問題上故意誤導人們的大公司有聯繫。 根據 今日美國, 埃克森美孚贊助這家非營利組織以發布有關氣候變化的誤導性信息。”
這名學生沒有被網站的報告糾纏或被其中性的語言所吸引，而是做了專業事實核查員所做的事情：她通過離開網站來評估網站。 事實核查員從事我們所說的工作 橫向閱讀，在進入網站內容之前，在屏幕頂部打開新標籤以搜索有關組織或個人的信息。
只有在諮詢了開放的網絡之後，他們才會衡量是否值得花費注意力。 他們知道批判性思維的第一步是知道何時部署它。
批判性思維
好消息是，可以教學生以這種方式閱讀互聯網。
在 線上營養課程 在北德克薩斯大學，我們嵌入了簡短的教學視頻，展示了住在未知地點的危險，並教學生如何評估它。
在課程開始時，學生們被非常容易玩的功能所迷惑：網站的“外觀”、指向既定來源的鏈接的存在、科學參考的字符串或網站提供的大量信息。
在我們在學期開始時進行的測試中，87 名學生中只有 XNUMX 名離開了網站進行評估。 到最後，超過四分之三的人做到了。 教授相同策略的其他研究人員發現 同樣充滿希望 結果。
學會抵制可疑信息的誘惑需要的不僅僅是學生數字工具箱中的新策略。 它需要面對一個人的脆弱性而要謙卑：儘管擁有強大的智力和批判性的思維能力，但沒有人能倖免於當今數字流氓所造成的滑溜溜。
通過停留在一個不熟悉的網站上，想像自己足夠聰明以超越它，我們浪費了注意力並將控制權拱手讓給了網站的設計者。
花一些時間通過利用開放網絡的強大力量來審查網站，我們重新獲得了控制權，並由此獲得了我們最寶貴的資源：我們的注意力。
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