Bertrand Russell的“Laymen哲學”邀請所有人進行哲學探討。 Flickr的 , CC BY
我們所面臨的一個有趣的問題是，哲學家們試圖為普通觀眾提供哲學思想，是每個人是否能夠或應該“做哲學”。
一些哲學家希望 在學院留下哲學 或大學設置。 而 其他人聲稱 現代哲學的垮台發生在19世紀後期，當時該主題在研究型大學環境中製度化。 通過譴責哲學只適合作為一個 嚴重 作為研究對象，哲學家們因其價值而失去了廣泛的支持和公眾認可。
在公共領域工作的哲學家，例如那些有助於他們的人 談話 和 Cogito哲學博客 將捍衛贊成“為每個人的哲學”的論點。
Bertrand Russell的“Laymen哲學”
在1946 Bertrand Russell寫道 一篇文章 有權 外行哲學他捍衛哲學應該是“普通教育的一部分”的觀點。 他建議，
即使在很容易就能倖免於學習技術技能的時候，哲學也可以提供一些能夠大大提高學生作為一個人和一個公民的價值的東西。
克萊爾卡萊爾指的是拉塞爾 她寫道,
羅素將一種古老的哲學概念復興為一種生活方式，堅持認為宇宙意義和價值的問題具有存在主義，道德和精神的緊迫性。 （當然，這些術語可能意味著哲學家要解決的另一個問題。）
我們在這裡看到哲學作為一種實踐的觀點; 我們所做的事情，以及一種有益於每一個理性人類的思維方式。 正如拉塞爾所說，
忍受不確定性是困難的，但其他大多數美德也是如此。 為了學習每一種美德，都有適當的學科，對於學習暫停的判斷，最好的學科就是哲學。
拉塞爾認為，哲學可以傳授給“非專業”讀者，這將有助於他們更客觀地思考情感問題。 卡萊爾承認，當一個人沒有面臨壓力的道德困境或在情緒狀態下做出快速決定的負擔時，這更容易做到。
然而，我們的想法是，我們實踐哲學思維的習慣，並且我們會更好地學習它。
與年輕人的哲學
我最近參加了2016 澳大利亞學校協會哲學聯合會（FAPSA） 在新西蘭惠靈頓舉行的會議上，圍繞著應該向每個人，特別是年輕人傳授什麼樣的哲學思想的討論感到震驚。
本次會議的主持人和與會者都致力於提供哲學作為學齡兒童的主題，從3年到17年。 我有 以前寫 關於兒童哲學（P4C）和 教育哲學對年輕人的好處.
也就是說，P4C為學生提供了學習和練習的機會，不僅包括批判性思維技能，還包括關懷，協作和創造性思維技能。 它使用P4C從業者青睞的探究社區（CoI）教學法來做到這一點。 CoI讓學生以包容和民主的方式彼此進行對話。 教師在課堂上使用適合年齡的哲學文本和刺激材料來促進這種對話。
但每個學生都應該學習“全部”哲學嗎？
FAPSA會議上發表的一篇論文，由 邁克爾手 伯明翰大學認為，好吧，也許不是。 手說，
不僅在哲學方面，而且在學術研究的所有分支中，區分具有文化價值的東西和僅具有專業興趣的東西。
必須指出的是，Hand捍衛了對年輕人的哲學教學，並將其作為學齡兒童的選擇。 他指出，捍衛將哲學納入課程選項是“容易的”，因為，
- 像其他學術科目一樣，這是一項本質上值得的活動
- 像其他學術科目一樣，它在培養智力美德和提高思維質量方面具有工具價值
然而，當被問及我們是否可以捍衛將哲學納入課程中的必修科目時，我們需要證明它為每個學生提供了他們無法獲得的獨特利益。
學習哲學所獲得的獨特好處
請注意，Carrie Winstanley確實為這樣的主張辯護。 她，在 一本書 與Hand共同編輯，聲稱即使其他科目也教授批判性思維技能，哲學是教授學生批判性思維技能的最佳主題，正是因為批判性思維是哲學的本質。
哲學是幫助兒童成為有效批判思想家的最佳主題。 它可以比任何其他人更好地教導他們如何評估理由，捍衛立場，定義術語，評估信息來源以及判斷論證和證據的價值。
然而，如果其他科目也向學生傳授批判性思維技能，我們為什麼要在擁擠的哲學課程中騰出空間呢？
手考慮了這一點，並建議對學生唯一有益的是研究道德和政治哲學。 他告訴我們，
當然，道德和政治哲學並沒有告訴我們最好的生活方式。 但它們確實使我們能夠更深入，更嚴謹地思考我們所做出的選擇和我們追求的目標。 他們確實證明了我們必須做出選擇並追求目標的某些道德和政治限制。
手總結說，
道德和政治哲學賦予那些研究它的人獨特的好處，能夠聰明地思考他們將如何生活以及對他們行為的道德和政治限制...... [和]每個人都對這個好處有濃厚的興趣，因為每個人都面臨著這個問題如何生活和遵守道德和政治約束的責任。
這導致了一種支持將道德和政治哲學作為學校必修科目教學的論據，即使哲學的其他領域（美學，形式邏輯，認識論和本體論）是額外的或可選的額外的。
每個人的哲學
當談到誰應該做哲學時，我相信每個人都可以“走出去”作為合理的公民，反思他們對生活的意義。 是的，哲學最適合專業培訓的大學環境。 是的，哲學可以在教室裡與孩子們一起完成。 是的，當然，哲學是每個人都可以而且應該做的事情，儘管在不同的能力水平上。
但我也同情Hand對道德哲學的關注，特別是道德問題。 在談到道德時，哲學家們在公共領域重新站穩腳跟，在這裡他們可以展示出如何將謹慎的思維技巧有效地應用於困難和復雜的場景。
當然，對於這些道德困境並沒有“一個完美的答案”，但是，批判性，關懷性，創造性和協作性思維技巧對於排除最糟糕的答案是有價值的。 這種哲學思維技能還有助於指導決策者更好地制定政策，公眾理解以及廣泛參與影響人們生活的問題。
將哲學對話擴展到學校和公共空間是為了吸引並鼓勵仔細考慮一直佔據人類思想的根本重要的“大問題”。 在中心，這些日子，這些問題是道德和政治的，因為這些問題影響了我們的個人自治和我們的集體人性。
關於作者
Laura D'Olimpio，哲學高級講師， 澳大利亞聖母大學
相關書籍：
重要對話的關鍵對話工具，第二版
作者：Kerry Patterson、Joseph Grenny 等。
長段描述放在這裡。永遠不要平分秋色：談判就好像你的生活依賴於此一樣
克里斯·沃斯 (Chris Voss) 和塔爾·拉茲 (Tahl Raz)
長段描述放在這裡。關鍵對話：高風險時的交談工具
作者：Kerry Patterson、Joseph Grenny 等。
長段描述放在這裡。與陌生人交談：我們應該了解我們不認識的人
作者：Malcolm Gladwell
長段描述放在這裡。困難的對話：如何討論最重要的事情
道格拉斯·斯通 (Douglas Stone)、布魯斯·巴頓 (Bruce Patton) 等人。
長段描述放在這裡。
