研究表明，參與基於探究的學習的學生在標準化考試中的表現要優於傳統學習環境中的學生。 （存在Shutterstock）
如今，“基於探究的學習”是加拿大和世界各地教育界的熱門話題。
在加拿大，安大略省即將上任的總理道格福特最近宣布 他的反對 至 最近的課程改革包括基於探究的“發現數學”。
福特在最近的省級選舉中表示，“孩子們過去常常通過記憶乘法表來學習數學，而且很有效。” “相反，我們的孩子留下了實驗發現數學。 這根本不教數學。 相反，每個人都有一個參與功能區，我們的孩子們只能自生自滅。“
福特並不是加拿大唯一一個圍繞發現，探索和探究組織的教育願景的批評者。
推廣 卑詩省 和 阿爾伯塔這一願景受到了媒體專欄作家的批評 大衛斯台普斯 和 瑪格麗特·文特 - 誰認為“調查”讓父母和學生感到困惑，並且正在危及加拿大作為全球教育領導者的地位。
正如斯台普斯所說，他們呼籲重新回歸傳統的教育形式，“明確的指導和勤奮的實踐，導致自動回憶基本事實“
像這樣的批評在調查的價值和效力方面造成了很大的不確定性，不僅在加拿大，而且在其他高績效的教育管轄區，包括 新加坡 和 愛沙尼亞.
超越'發現學習'
在最近的 研究和卡爾加里大學的同事一起，包括研究生 卡梅隆史密斯我檢查了針對基於探究的教學方法的各種論據的證據。
我們的研究表明批評者確實做對了一件事：有很多證據表明 “發現學習” - 學生必須自己發現關鍵原則或信息 - 教育價值有限.
教師和學生使用LED照明的可編程機器人為科學項目工作。 （存在Shutterstock）
然而，使用這項研究完全駁回調查的問題在於它沒有將發現學習與發現學習區分開來 其他已被證明具有重要教育價值的探究方法.
這些包括指導性的探究方法，如 基於項目 和 基於問題 學習。 它們還包括與正宗教育運動相關的調查方法 真正的智力工作 和 基於紀律的探究.
在這些探究方法中，學生有機會參與有意義的工作 值得他們的時間和關注，並與他們生活的世界相關聯.
他們還超越了記憶信息和算法 - 走向展示 深入理解關鍵見解，概念和流程 通過在不熟悉的環境中應用它們。
標準化測試成功
這種調查的例子包括：a 5等級調查海嘯污染後如何對水進行脫鹽和淨化.
他們包括一個 8級別的探索，學生們考慮了導致意大利文藝復興的條件是否存在於他們居住的城市.
與調查批評者所聲稱的相反，這些調查都需要直接指導和回憶基本事實的必要性。 然而，他們也以這種方式擴展了這些傳統的教育方法“這可能會支持更深入的理解和更積極的學習“
為了促進更深入的學習，教師引入了持續的反饋循環，並讓學生解釋並證明他們的推理。
多項大規模研究 ，在 美國 而在 Canada 已經證明，參加此類探究的學生在標準化考試中的表現要優於傳統學習環境中的學生。
'Hattie效應'
那麼，為什麼有許多研究發現基於探究的方法具有有限的教育價值？ 例如，教育研究員約翰·哈蒂（John Hattie）回顧了800以上的研究成果，並發現了這一點 以探究為基礎的教學對學生的學習影響很小.
Hattie經常參考的研究在很多方面受到限制。 “Piagetian”節目強調 需要學習者應用更高階思維的挑戰，被評為Hattie研究中所有方法中第二大影響力。 但這些方法與探究不同，儘管與引導和真實方法有共同的親和力。 此外，Hattie分析中使用的大多數研究都是在1980和早期的1990中進行的。
相比之下，最近的綜合當代研究 劍橋學習科學手冊 我們發現，既有探究性的探究方法，又有真正的教育運動方法，可以促進學生更深刻的理解和更具智力的學習體驗。
詢問不是無指導發現
該研究清楚地表明，加拿大和全球的教育部門應該保持對課程轉向調查的承諾。
但是，有必要幫助公眾更好地理解為這一方向變化提供信息的研究基礎。
作為這項工作的一部分，我們必須更加積極地與政治家和流行的評論員進行接觸，他們將歪曲的調查視為沒有教學支持的無指導發現過程。
關於作者
David Scott，學生體驗社區銜接課程主任， 卡爾加里大學
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