我們不要忘記這所廢棄學校的歷史告訴我們的是什麼。 Terence Faircloth，CC BY-NC-ND

我們今天活著的人都沒有直接參與美國的奴隸制，但我們繼續受其影響 遺產 並可能甚至在微妙的，平凡的方式來延續它。 一個奴隸制遺留下來的體現方式之一是通過學校系統。

我最近 研究 with Robert L Reece 表明學校系統深受我們奴隸制歷史的影響，尤其是與當今學校隔離有關的方式。

識別奴隸制的遺產

一個奴隸制的許多引人注目的方面是教育，奴隸強行剝奪。

我們詳細介紹了 紙，有歷史證據表明，堅持認為美國黑人不需要或不應該有相同的教育質量，甚至白人解放後仍然存在。

但這段歷史如何在當代學校系統中得到體現？ 我們發現其後果之一是更大的黑白學校隔離。

利用在南方各縣當代和歷史的人口普查數據，我們發現的證據表明，表明1860奴隸和黑人與白人的差距濃度之間的公立學校招生期間2006-2010時間段的正相關關係。

白民辦學校招生是更大的縣，那裡的奴隸被更多地集中。 聖卡塔利娜學校，CC BY-NC最重要的是，我們的結果表明，在1860中奴隸更集中的縣，白人私立學校的入學率更高，從而使黑人學生在公立學校的人數過多。

我們需要從歷史中學習

這也許並不奇怪，奴役與不平等和劣勢被奴役的人口有關。 然而，值得注意的是，廢除奴隸制超過150年後，這方面仍然存在。

儘管 裁決和立法 直接旨在減少奴隸制與今天之間的學校隔離，這遠非遙遠 問題。 它需要我們的關注。

隔離負面影響的弱勢群體，但對那些誰已經優勢影響不大。 其結果是，學校隔離有助於延續的循環 缺點 黑人小孩已經面對。

在歷史性的布朗訴教育委員會法庭案件六十年後， 新 對話開始如何包容性社會的夢想一直沒有實現。

那麼，我們的研究為這些新興的對話增添了什麼？

首先，當我們再次處理這個問題時，我們需要牢記其歷史基礎。 隔離基礎的歷史深度應該提醒我們，解決方案並不容易，也不能是短期的。 在看到真正的變化之前，可能需要持續幾代人的努力。

其次，我們需要記住教學歷史的重要性。 我們最近的變化 途徑 美國的教育指導了越來越多的上學日，數學和閱讀，同時擠壓其他科目，包括歷史。 如果我們要了解今天發生的事情，歷史需要仍然是我們的核心學校科目。

學校之間的黑白隔離一直是個問題 一貫 問題在美國，一個有後續的不平等嚴重的後果。 如果不解決其歷史根基，我們可能永遠不能完全解決我們的歷史的當代後果。

我們可能不會對我們國家的歷史有過錯，但我們對我們用它做的事負責。

關於作者

希瑟奧康是在賴斯大學的博士後。 她的研究集中在了解種族不平等和貧困在美國，還包括相關的空間數據分析，並喜歡與不平等的研究中遷移人口進程的引入創新。

這篇文章最初發表於 談話。 閱讀 原創文章.

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