非洲裔美國女孩的停賽率也較高。 woodleywonderworks，CC BY
星期三，7月6，Diamond Reynolds的四歲女兒 目擊 明尼蘇達州警察殺害了Philando Castile。 當她被槍殺時，她和她的母親坐在靠近卡斯蒂利亞的地方。
司法部 2009 年的一項研究表明 超過 60% 的美國兒童 在過去一年內直接或間接遭受過暴力。 遭受此類暴力會對身體、心理和情感產生長期影響。
當這些孩子進入學校時，他們有獨特的需求。 許多人對預期和要求的社交、情感和學術嚴謹性沒有做好準備。 相反，許多學校沒有準備好滿足貧困、創傷受害者或有特殊教育需求的兒童的需求。
學前教育經歷可以幫助孩子為基礎教育的學術、社交和情感領域的學習做好準備。 作為羅格斯法學院的法學臨床教授和教育與健康法律診所主任，我代表早在學前班或幼兒園。
學前班停學和黑人孩子
2014 年 2011 月，美國教育部民權辦公室 (OCR) 首次收集了 12-XNUMX 學年早期學習者受到紀律處分的數據。
該報告顯示，雖然黑人兒童佔學前班入學人數的 18%，但他們佔 48學生百分比 受到一項或多項停職。 另一方面，白人兒童佔總入學人數的 40% 以上，但在此類停課中只佔 25% 多一點。
停學是指因違反學校行為準則而將學生從學校開除一天或多天。 這些違規行為可能因州和當地學區政策而異。 其中可能包括遲到、違反著裝規範、不遵守指示和“故意不服從”等違規行為。 在公立學校，短期停學通常為 10 天或更短。 連續 10 天以上的暫停需要更大的正當程序權利。
2016 年 2014 月的 OCR 報告顯示了 2013 年報告中令人不安的趨勢和差異的延續。 這次，OCR 通過根據種族和性別細分學前班停學率，提供了更多數據。 14-XNUMX 年，報告顯示，就讀公立幼兒園的黑人兒童 3.6時間更可能 與白人同行相比，受到一次或多次停職。
黑人男孩被停學的風險更大。 艾倫縣（印第安納州）公共圖書館，CC BY-NC-ND根據 2016 年 OCR 報告，黑人男孩面臨學前停課的更大風險。 儘管學齡前男孩佔入學學齡前兒童的近 20%，但他們佔接受一次或多次校外停學的男學生的 45%。 更成問題的是黑人女孩的統計數據。 儘管她們佔學前班女生入學人數的 20%，但在接受過一次或多次校外停學的女學生中，她們的比例超過 50%。
2005 年進行的一項全國學前班研究發現，這些弱勢兒童也存在類似的差異。 該研究由 沃爾特·S·吉列姆 耶魯大學的一項研究得出的結論是，學齡前兒童被開除的比例是 K-12 學生的三倍多。
根據同一份報告，就讀國家資助的幼兒園的非裔美國兒童 大約是兩倍的可能性 作為拉丁裔和白人兒童被驅逐。
這項研究已經過去十多年了，問題仍然存在。
孩子為何被停課？
早期學習者停學和開除的根本原因各不相同。 絕大多數人關注的是行為。
研究對行為的原因存在不同的看法 導致暫停 孩子的。
這些包括缺乏產前和產婦護理、貧困、 暴露於創傷 對語言障礙和殘疾相關診斷採取嚴厲的紀律措施。
出生在貧困中的兒童缺乏接受教育的機會，無法為他們進入正規學校做好準備。 非裔美國人和美洲印第安人兒童大約 生活在貧困中的可能性是其他人的三倍 作為他們的白人同行。 大約一半的人沒有全職工作的父母。 拉丁裔家庭的貧困率也很高，達到 32%。
環境問題，例如暴露於 鉛和毒素 也可以發揮重要作用。
基於種族的較少寬容和歧視性待遇也可能是一個因素。 在這種情況下，黑人兒童 被視為更成熟 並且比他們的白人同行更不無辜。 他們因輕微違規而被學校開除。
通常，這些兒童可能患有神經、心理、學習或醫學方面的殘疾。 然而，根據我的經驗，這些因素並不總是被及時考慮或識別。
貫穿 K-12 的學校環境
學前班的停學只是冰山一角。 黑人和棕色人種學生繼續 不成比例地暫停 在小學和中學階段。
媒體上充斥著黑人兒童在很小的時候就被警察吊起來、戴上手銬或逮捕的例子。 例如，一個 佐治亞州六歲女孩被戴上手銬 並因發脾氣、破壞學校財物而被帶到警察局。 一名患有註意力缺陷障礙的七歲兒童 因表演而被戴上手銬，一名六歲的佛羅里達女孩被戴上手銬， 被送往精神病院 毆打校長。 這些孩子受到的對待方式不符合培育或關愛學校環境的特徵。
根據 OCR 2016 年的報告，在 2.8 萬 K-12 學生中接受一次或多次停學的學生中，有 1.1 萬是黑人； 600,000 是拉丁裔； 660,000萬人致殘； 210,000 人是英語學習者。
學區將非常弱勢的兒童因輕微的校園違規行為（例如頂嘴老師或不穿校服）而定為犯罪並非人化。 這種嚴厲行為的一個明顯例子發生在密西西比州默里迪恩，那裡的小違規行為導致了 學生的逮捕、監禁和定罪 司法部將其描述為“從學校到監獄的管道”。 其中一些孩子只有 10 歲。
Meridian 學區將學生的輕微違規行為移交給警察局。 所有被轉介的學生都被戴上手銬、逮捕並送往縣少年司法系統，而沒有考慮他們在整個過程的各個階段獲得正當程序或由律師代表的權利。
違反法律
聯邦法律禁止 這樣的歧視。 特殊教育法還 禁止學區 在不提供程序保護的情況下，不得對殘疾學生進行停學和開除。
事實上，美國衛生與公眾服務部和教育部於 2014 年發布的聯合政策信函， 強烈敦促 早期兒童保育提供者應制定旨在消除學齡前兒童停課現象的政策和程序。
但這些法律或政策常常有意無意地被忽視或公然忽視。
一些州和當地學區正在採取行動解決這個問題。 阿肯色州、科羅拉多州、馬里蘭州和俄勒岡州等州已通過法案，重點關注 改善結果 並解決有色人種學生不成比例的停學問題。
但要解決這個問題還需要做更多的工作。 年輕學生仍然被趕出學校並停學。 事實上，當一些孩子升入一年級時，他們可能已經經歷過幾次負面的學校經歷。
修復破碎的人更難
許多學校面臨的問題是由於缺乏資金而缺乏資源。 不幸的是，有時，學生會因為學校缺乏資源來滿足他們的具體和獨特需求而被停學。
與之相反 教育經費減少以來，監獄行業的資金投入呈幾何級數增長。
這麼小的年紀就被停學或開除的孩子 輟學的風險更大 並進入少年司法或監獄系統。
當孩子們被停學很長一段時間時，它就變成了一種 更困難的任務 跟上學校作業並在他或她返回學校後趕上進度。 對於零容忍政策的使用程度沒有積極的理由。
在某些州，只要支付監禁青少年的費用，孩子就可以接受優質的私立學校大學教育。
一句話 by 弗雷德里克道格拉斯作為一個出生於奴隸制的廢奴主義者，今天仍然適用。
“建立堅強的孩子比修復破碎的男人更容易。”
關於作者
Esther Canty-Barnes，羅格斯大學紐瓦克分校法學臨床教授兼教育與健康法律診所主任
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