我們不知道網絡欺凌的真實程度——然而—

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有越來越多的恐懼關於網絡欺凌的興起和它的影響對孩子。與傳統的面對面欺凌不同，欺凌者可以在網上隱藏自己的身份，並不斷地瞄準受害者，而不受位置或時間的限制。

與面對面欺凌相比，缺乏關於網絡欺凌的報導，而且其可見度較低，因此很難評估其真實範圍和影響。但是，調查網絡欺凌率非常複雜。

教師認為網絡欺凌更為嚴重而不是面對面的欺凌，因為總是有新的方式讓孩子們通過新的應用和技術在網上欺凌，這使得識別和應對網絡欺凌變得困難。年輕人還認為網絡欺凌是更認真與面對面的欺凌相比，在學校環境中存在更多問題。

但是，很難真正評估網絡欺凌的程度。已經表明孩子們報告較少受到網絡欺凌由於擔心後果。兒童的擔憂包括，告訴某人有關網絡欺凌的情況會使情況變得更糟，或者導致其電子設備被沒收。他們還擔心不知道舉報網絡欺凌的後果。

這項研究可能會證明最近的發現 Ofcom報告，這表明網絡欺凌並沒有比現實生活中的欺凌更普遍。該報告發現，年齡在12至15歲的兒童遭受“現實生活”欺凌的可能性與在社交媒體上遭受欺凌的可能性相同。發現年齡在11到14歲之間的兒童比在線欺凌（8％）更有可能遭受傳統欺凌（XNUMX％）。

前一頁研究我們還發現，傳統的欺凌行為多於網絡欺凌。 2017年在英國進行的研究 120,115位15的1歲兒童發現傳統欺凌的比率要高得多。不到27％的青少年說他們只經歷過網絡欺凌，而3％的人面對過傳統的欺凌行為-XNUMX％的人說他們遇到過兩種類型。

旁觀者的參與對停止欺凌至關重要。猴子商業圖像/ Shutterstock

這些發現與教師和兒童的看法背道而馳。欺凌在現實世界中也更明顯，並且在學校環境中更容易被老師注意到。教師不太可能注意到和識別網絡欺凌行為。

旁觀者效應

事實證明，參與其中的旁觀者的作用是關鍵在停止欺負。同樣，在線案例和離線案例之間也存在差異。兒童報告與網絡欺凌事件相比，旁觀者更有可能參與阻止傳統的欺凌行為。他們認為原因是權威人物在現實世界中的實際存在。

社會心理學研究表明，其他圍觀者的出現往往會降低一個人以積極方式進行干預的意願：“由於別人願意，我不需要我的幫助。” 這就是所謂的“責任擴散”。該理論表明，由於潛在的虛擬圍觀者數量更多，人們干預在線欺凌的可能性較小。加拿大14歲的情況卡森·克里米尼他的死是在互聯網上播出的，就是一個悲慘的例子。

另一方面，在線環境為年輕人提供了更多的匿名性和自主權。我的研究表明孩子們自己更有可能干預網絡欺凌行為要比傳統的欺凌行為更重要。這項研究還發現，在事件嚴重時，兒童更多地干預在線欺凌行為，這表明“責任的擴散”也可能受事件嚴重程度的影響。

儘管人們普遍擔心網絡欺凌，但孩子們缺乏如何保持在線安全的知識，例如不提供個人信息或使用阻止和報告工具。例如，在我的最近的一項研究在英國進行的調查發現，孩子們對此事感到自滿。孩子們認為他們知道如何安全上網，但是卻努力地闡明了這樣做的方法。這可能會使一些兒童易受傷害，並使風險更有可能導致傷害。

教師也可能缺乏處理網絡欺凌的技能。我的研究已發現許多人意識到這是一個問題，並認為他們有責任解決這個問題並向年輕人進行適當的在線行為教育，但是很少有人對如何解決這個問題充滿信心。

NSPCC, 反欺凌聯盟和戴安娜獎聯手推出了全國運動稱為“停止，說話，支持”，以鼓勵孩子們認真思考他們在網上看到的內容，並在必要時大聲說出來。

Ofcom的報告發現，大約有五分之一的15至XNUMX歲的兒童以某種方式被欺負。為了抵消欺凌的影響，我們需要促進乾預。應當鼓勵那些目睹欺凌行為以及權威人物（例如老師）的人們承擔起在“現實生活”和網絡世界中解決欺凌行為的責任。

彼得·麥考利社會心理學與個體差異講師 斯塔福德郡大學

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