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大聲朗讀是一項與孩子睡前故事的舒適舒適相關的活動。 當然，從格拉夫洛（Gruffalo）到愛麗絲（Alice）的孩子們的經典著作都是在知道要閱讀的時候才會產生的，那就是老年人會 大聲朗讀給他們的孩子.
充分記錄了對孩子大聲朗讀的好處。 研究人員發現 被認為是“更可能享受牢固的人際關係，更專注的焦點以及更強的情緒適應能力和自我控制能力”的孩子。
毫不奇怪，美國兒科學會 建議 給孩子們大聲朗讀。 社會學家甚至將其用作生活前景的最重要指標之一。
但是，如果大聲朗讀對我們如此有益，為什麼它主要成為童年的保護區？
無聲閱讀是如何接管的
當然，並不總是這樣。 正如《華爾街日報》兒童讀物評論家梅根·考克斯·古登（Meghan Cox Gurdon）所說， 指出自從10世紀書面文字問世以來，“讀書就是大聲讀書”。
即使在無聲閱讀變得越來越普遍之後，它也與英語文學教授阿比蓋爾·威廉姆斯（Abigail Williams）所說的並存。 “公共”和“社會”閱讀形式 進入19世紀只有當大眾媒體的聲音通過廣播和電視機進入家中時，閱讀才作為成年人之間共享的公共活動特別開始減弱。
孩子並不是唯一受益於閱讀的孩子。 羅伯特·內斯切克/ Shutterstock
但是，正如書本本身所揭示的那樣，大聲朗讀可能不僅僅是社交性的。 它可以是深深的誘人，結成親密的以及公共的紐帶。
阿扎爾·納菲西（Azar Nafisi）關於女性生活和革命後伊朗文學老師的回憶錄，德黑蘭的《讀洛麗塔》（2003年），講述了曼娜和尼瑪的學生，他們“在很大程度上因對文學的共同興趣而墜入愛河” 。 如果對文學的熱愛使這對夫婦在一起，那就是在大聲朗讀，鞏固了他們之間的關係。 他們大聲朗讀的單詞為他們擺脫單詞的困難提供了一個安全的空間。
同樣，在曼斯菲爾德公園（Mansfield Park，1814年）中，簡·奧斯丁（Jane Austen）大聲使用朗讀作為主角范妮·普賴斯（Fanny Price）和她最近宣布的求婚者亨利·克勞福德（Henry Crawford）之間關係的重要轉折點。 當亨利大聲朗讀聚集的集會時，他的技巧和敏感度使范妮被迫坐起身來，儘管她自己也聽著。
她一針一線地紮根於她的針線，一開始便全神貫注，最終落入膝蓋上。“最後……為避免整日躲開他而顯得如此狡猾的眼睛轉過頭，盯著克勞福德，盯著他呆了幾分鐘，不久，景點就吸引了他，直到景點吸引了克勞福德，她的書被關閉，魅力被打破了。”
堅持不懈的重複使得攝政廳裡的東西相當繁瑣。
閱讀作為誘惑
在其他地方，大聲朗讀超出了這種（最終不成功）的追求。 劇透警報：克勞福德（Crawford）放棄了與范妮（Fanny）的機會，並與她（已婚）表哥（天哪！）逃跑了。
在伯恩哈德·史克林克（Bernhard Schlink）的《讀者》（The Reader，1997）中，朗讀加深了敘述者邁克爾和他更年長的情人漢娜之間的關係，後者在2008年由大衛·克羅斯（David Kross）/拉爾夫·菲恩斯（Ralph Fiennes）和凱特·溫斯萊特（Kate Winslet）改編的電影中飾演。
無論是讓邁克爾步入正軌，還是出於純粹的個人利益，漢娜都堅持要求邁克爾在做愛之前先讀給她聽。 直到很久以後，邁克爾和讀者才發現漢娜有兩個秘密（劇透警報）：她曾經是集中營的警衛，她是文盲。
在這裡，大聲讀書不僅是熱身活動，而且是親密的“讀書，洗澡，做愛和彼此躺下的儀式”的組成部分。 閱讀使這兩個截然不同的人在身體和情感上都團結在一起。 很久以後，當漢娜因戰爭罪被監禁時，邁克爾繼續從遠處讀給她聽。 他發送的錄音最終使她學會了閱讀自己。
這些關係中某些不幸的命運表明，大聲讀書並不是以後幸福快樂的單程票。 但是這些場面確實顯示出其深刻的感性。 根據《華爾街日報》兒童讀物評論家古登（Gurdon）的說法， “在這種逃亡的交流中擁有不可思議的力量”.
古登還建議大聲朗讀“具有驚人的能力，使我們比喻和字面意義上都更加緊密”。 孤獨閱讀將我們帶入自己的生活–產生夫妻在床上翻閱和熄滅燈光之前在床上閱讀自己書本的陳舊形象–大聲讀書是一種共同的經驗。
大聲朗讀需要更長的時間，但這是重點。 慢讀是感性的閱讀。 相對於現在的有聲讀物，無論對於成年人還是兒童，其牢固地構成文化景觀的一部分，大聲朗讀具有響應性，直覺性和體現性。
讀者還是觀察者，可以根據提示適應手勢，面部表情和語調。 聽眾當然也觀察到，他們的注意力集中在他們之前或旁邊的人。
在幾個月的封鎖之後，對話逐漸消失，而且沒有餐館，博物館和電影院有一段時間了，值得記住的是，在（書本）封面下仍然可以找到學習和浪漫的感覺……只要我們大聲朗讀這些單詞。
關於作者
兒童文學與童年文化教授Kiera Vaclavik 倫敦大學瑪麗皇后學院
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