基因可以達到80%對學生學業成績的影響

基因可以達到80%對學生學業成績的影響

研究顯示 學生的基因構成可以對他們的學業成績產生重大影響。

有些人認為這意味著沒有什麼可以幫助那些在學業上掙扎的人 - 並且花費額外的錢來幫助他們成功 毫無意義.

但情況如此嗎?

一個主要的誤解是基因是命運。 這是錯誤的,因為基因永遠不是完整的故事。

這是因為環境因素(“培育”)也在學術成就水平中發揮作用。 即使在遺傳因素(“自然”)可能成為困難的根源的情況下,精心設計且交付良好的補救措施也可以幫助掙扎的學生。

我們對遺傳影響的了解

我們知道主要通過使用的方式對學術技能的強烈遺傳影響 雙胞胎法.

這是將同卵雙胞胎的遺傳構成與非同卵雙胞胎進行比較的地方。

如果同卵雙胞胎在學業表現方面比不相同(“兄弟”)雙胞胎更相似,則會出現遺傳影響的證據。

同卵雙胞胎共享所有基因,“兄弟”雙胞胎共享其基因的一半,但這兩種類型共享家園和學校。

So 研究人員可以估計 基因影響學業成績的程度超過家庭和學校的影響:也就是說,他們可以估計遺傳的能力。 由於不同的雙胞胎可能是異性,研究人員還可以確定自然和哺育是否與男性和女性發揮不同的作用。

在大多數情況下,相同的基因似乎會影響男孩和女孩,一般而言,性別影響有可能在公共話語中被誇大。


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全世界都在對雙胞胎兒童進行研究,包括在世 澳大利亞,美國中, UK, 歐洲大陸, 亞洲非洲,重點是識字和算術的核心領域。

遺傳影響的估計 在受試者和位置之間有所不同,但范圍從接近50%到高達80%。 這些研究使用了標準化測試以及 學校管理的考試.

人們對創造性和技術性科目知之甚少,其中明顯存在特定的人才。

環境影響呢?

雙胞胎研究還可以將環境影響解析為雙胞胎兒童最常分享的因素,例如家庭社會經濟地位(SES)和就讀的學校。 還有一些對於雙胞胎中的每個孩子都是獨特的,例如疾病,並且通常是單獨的教師。

與許多人的期望相反,家庭SES和上學的一些共同因素是相對的 影響很小 一旦考慮到遺傳禀賦,就學生的差異而言。

然而,值得注意的是,由於不利的環境條件,某些群體可能表現出較低的平均成就水平 入學率和保留率較低.

其他組可能會受到異常環境的影響,例如 重金屬污染 來自採礦和金屬加工,這可能與較低的NAPLAN分數有關。

教育干預

有效的設計,良好的交付和及時的干預措施,可以幫助掙扎困難的兒童達到或更接近正常範圍的水平。

這些干預措施通常是為此而設計的 個人或小團體 但是在實施時證明是成功的 學區級別.

我們並不認為補償遺傳缺點很容易,但有權利 心境 和持續的幫助,強調 字母表如何表示語音,加上支持閱讀練習,進步是真實的,有益的。

資金影響

這就是為什麼強烈的遺傳影響使得額外的支出毫無意義的結論過於悲觀。

可以說,如果一些因識字或算術而苦苦掙扎的孩子因為生理起源學習的限製而這樣做,那麼為這些孩子提供的額外資金正是所需要的。

如果我們希望反對增加,尤其如此 空白 在最好和最差的學生之間。

對教學專業的影響

有些老師 一直不願意承認基因在學校表現中的作用,也許是因為對生物學解釋的厭惡 - 所謂的 “生物決定論” - 也許是因為錯誤的印象,如果基因重要,教師就不會。

除了其他後果之外,這意味著過分強調教師技能和奉獻精神在確定為什麼一些學生繁榮和其他人奮斗方面的作用。

來自雙胞胎的直接證據 教師差異對學生識字差異的方式不負責任。 因此,教師確實很重要,因為他們是孩子們在年底甚至白天都知道更多的原因。 但是我們的老師比許多老師更有效率。

科羅拉多的故事

遺憾的是,在一些教育系統中,例如在 科羅拉多州 在美國,教師就業和薪酬與評估相關,這些評估會給學生的進步帶來不必要的影響。

這忽略了這樣一個事實:一些學生因為學習上的生物學限製而奮鬥,這種限制可以克服到令人鼓舞的程度,但只能通過特殊和充足的資源來克服。

在美國,老師士氣高漲 歷來最低點,以及其他地方,包括 Australia教師被媒體和政界的許多人指責。

需要什麼

我們需要更加細緻地了解影響學業成就的因素,包括基因所起的作用。

與此同時,我們需要避免伴隨遺傳影響承認的無根據的悲觀主義,這種危險不僅適用於對學術發展的態度,而且適用於 身心健康 以及。

我們需要從存在科學依據的干預措施中獲得安慰,這些干預措施掌握在擁有足夠資源的教師手中,可以改變最初發現特定科目難以應對的學生的前景。

關於作者

Brian Byrne,首席研究員,ARC認知及其疾病卓越中心,首席研究員,NHMRC雙胞胎研究卓越研究中心,以及新英格蘭大學行為,認知和社會科學學院名譽教授;

卡特里娜格拉斯比,新英格蘭大學博士

Richard Olson,科羅拉多大學科羅拉多學習障礙研究中心心理學和神經科學主任

這篇文章最初發表於 談話。 閱讀 原創文章.

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