在這些大學,學生開始認真研究他們的第一年

在這些大學,學生開始認真研究他們的第一年
賓漢頓大學神經科學專業二年級學生Akibo Watson,Corinne Fischer,Ashley Berlot和Jarrett Sannerud正在為團隊的帕金森病項目準備試劑。 喬納森科恩/賓厄姆頓大學

大鼠大腦了解帕金森病。 無人機檢測塑料地雷。 社交媒體預測恐怖主義行為。

這些只是學生近年來在紐約和馬里蘭大學開展的一些可能挽救生命的研究項目。 雖然每個項目本身都很有趣,但這些特定的研究項目有所不同 - 這三個項目都是由大學生在大學畢業時進行的。

這是值得注意的,因為學生通常要等到他們大學經歷的後期 - 甚至是研究生院 - 才能開始認真研究。 雖然約 每五個人中就有一個 本科生獲得某種研究經驗,其餘的往往得到公正 “菜譜” 實驗室通常不會挑戰學生思考,而只是要求他們按照指示來達到“正確”的答案。

通過第一年的研究沉浸,這是一個學術模型,這是一個開始改變 緊急趨勢 旨在為本科生提供有意義的研究經驗。

第一年的研究浸入式課程是三所大學的三門課程研究經歷: 德克薩斯大學奧斯汀分校, 美國馬里蘭大學 和賓厄姆頓大學,我教科學。

作為一個 科學家,研究員和教授,我認為本科研究經歷是大學的重要組成部分。 而作為我大學的前任主任 第一年研究沉浸 有抱負的科學或工程專業的課程,我也相信這些研究經驗可以讓學生更好地應用他們在不同情況下學到的知識。

有證據支持這種觀點。 例如, 一個2018研究 發現大學生接觸嚴格的研究計劃“導致研究STEM事業成功。”同樣的研究發現,獲得研究經驗的本科生“更有可能攻讀博士學位。 與其他學生相比,計劃和生成更有價值的產品。


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仔細看看

這些本科研究經歷是什麼樣的?

在德克薩斯大學,它讓學生找到了一條新途徑 管理和修復DNA,構成我們基因的東西。 這反過來提供了預防遺傳疾病的見解。

在馬里蘭大學,學生團隊進行了調查 社交媒體如何宣傳恐怖主義 並發現可以確定何時社交媒體上的衝突可能升級為身體暴力。

在這些大學,學生開始認真研究他們的第一年 賓厄姆頓大學的學生威廉·弗雷澤(William Frazer)測試了一種能夠探測塑料地雷的無人機。 喬納森·科恩(Jonathn Cohen)/賓漢姆頓大學

在賓厄姆頓大學,主修神經科學的學生用老鼠來研究如何 帕金森型病變 大腦會影響人們的思考和行動方式。 另一組學生使用無人機來開發一種方法 探測塑料地雷, 像 成千上萬的阿富汗戰亂地區。 該項目贏得了一個 航空航天與國防獎.

基本要素

第一年的研究浸入式開始於2005的德克薩斯大學奧斯汀分校實驗。 馬里蘭大學帕克分校和賓厄姆頓大學 - 紐約州立大學將該模型改編為他們在2014的機構。

該計劃使研究經驗成為大學課程的重要組成部分。 這些基於課程的研究經驗有 五個要素。 具體來說,他們:

  1. 讓學生參與科學實踐,例如如何以及為何採取準確的測量。
  2. 強調團隊精神。
  3. 檢查廣泛相關的主題,例如萊姆病的傳播。
  4. 探索未知答案的問題,讓學生接觸到 科學發現的過程.
  5. 重複測量或實驗以驗證結果。

該模型包括三個課程。 在第一門課程中,學生確定一個有趣的問題,確定已知和未知的內容,並合作起草初步項目提案。

在第二門課程中,學生將培養實驗室研究技能,開始他們的團隊項目並使用結果撰寫完整的研究計劃。

在第三個課程中,在大二的時候,學生執行他們提出的研究,製作報告和研究海報。

這個 課程順序 旨在讓所有學生 - 無論他們以前的學術經歷 - 獲得成功所需的時間和支持。

它的工作原理?

第一年研究沉浸計劃顯示出有希望的結果。 例如,在Binghamton,計劃主修工程和科學的300學生參與該計劃,一項調查表明,與傳統實驗室課程的學生相比,參與者獲得的14%研究經驗更多。

在馬里蘭大學,600新生參加該計劃,學生們報告說他們做了 大幅收益 在溝通,時間管理,協作和解決問題方面。

在德克薩斯大學奧斯汀分校,900新生參加了自然科學的第一年研究沉浸課程,教育工作者發現項目參與者展示了 23%畢業率更高 比沒有參加該計劃的同類學生。 無論學生的性別,種族或民族,或者他們是否是家庭中第一個上大學的人,這種結果都發生了。

這三個項目的少數民族學生數量明顯高於整個校園。 例如,大學官員報告說,在賓厄姆頓大學,來自代表性不足的少數群體的學生比整個校園多出22%。 這對多樣性具有重要意義,因為 研究表明, 更長,更深入的研究經驗 - 涉及教師的經驗 - 幫助少數群體學生和低收入學生堅持上大學。

在這些大學,學生開始認真研究他們的第一年
賓厄姆頓大學的神經科學專業的Akibo Watson對腦組織進行了分析。 喬納森科恩/賓厄姆頓大學

獲得研究經驗的本科生也享受專業和個人成長。 通過在線調查和書面評論,學生們經常說他們在自信和職業建設技能方面有了顯著提高,例如溝通,項目管理技能和團隊合作。

學生還報告說,他們的本科研究經歷幫助他們獲得實習或進入研究生院。

更廣泛地提供研究經驗

挑戰仍然是為更多學生提供更多本科研究經驗的機會。

第一年的研究沉浸計劃不是唯一與教師研究相關的基於課程的研究計劃。

然而,據我所知,我所在大學,德克薩斯州和馬里蘭州的第一年研究浸入式課程是唯一一個由一名研究科學家監督並參加三門課程的一年級學生課程。行。 這個三個課程的序列允許學生團隊深入研究真正的問題。

更多大學可以輕鬆效仿。 例如,傳統的入門實驗課程可以轉化為基於研究的課程 沒有額外費用。 高級實驗室課程可以轉化為以研究為基礎的課程為基礎的研究經驗。 通過這種方式,學生可以進一步學習他們在大學第一年和第二年開始的研究項目。

關於作者

南希·斯坦普,教授, 賓厄姆頓大學,紐約州立大學

本文重新發表 談話 根據知識共享許可。 閱讀 原創文章.

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