如何將內部技能解鎖為多語言

如何將內部技能解鎖為多語言
圖片來源: Niharikakohli。 (CC 4.0)

回想一下你剛開始學習外語的時候。 對於許多讀者來說,在學校可能是法語,德語或西班牙語。

我是那些被認為有幸成為“擅長語言”的人之一,我研究了這三種語言。 但是,就像我一樣,我想你會記得因為想在課堂上講第二語言而凍結的朋友。

心理學家 班杜拉 這稱之為“社交說服” - 我只是稱它害怕被出現在你的伙伴面前。 教師通常用“有(或沒有)禮物”來定義這一點 - 學生A擅長語言,但學生B不擅長。

但還有另一個論點:實際上語言學習與自然能力無關,而且與其他因素有關 - 例如你的學習環境和語言接觸。

諾姆·喬姆斯基(Noam Chomsky) 在1960中引入了一個有爭議的學習語言的想法 - 被稱為“語言習得設備”。 他建議兒童使用內置的通用語法,使他們能夠學習任何語言。 簡而言之,學習第一語言很容易,因為從出生開始就可以編程。

但是這個概念在許多研究人員中引起了爭論,因為有邏輯上的理由不同意喬姆斯基提出的觀點。

語言工具包

語言學家 Yukio Otsu 例如,提出了“語言習得裝置”似乎不適應不同方言和口音的有效點。

換句話說,“設備”可以幫助你學習標準的英語形式,但它可能無法幫助你學習類似的東西 喬迪 or Bristolian 從英國其他地方說話的方式。

其他研究 有人質疑為什麼有些人比其他人學習語言慢。 因為如果喬姆斯基的設備存在,那麼它理論上應該為每個學習者以相同的速率自動激活。


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然而,最近的一項研究 佛州大西洋大學 似乎暗示喬姆斯基的裝置可能確實存在 - 儘管這種裝置的行為略有不同。

研究人員 正在研究以英語和西班牙語作為第一語言的學生學習詞彙和語法。 他們發現孩子們開發了一套獨立的“工具”來應對他們學到的每種語言。

這項研究是在美國學校與兒童一起進行的,這些學校廣泛使用英語和西班牙語。 研究人員發現,隨著孩子們的英語變得更好 - 由於處於大部分英語環境 - 他們的西班牙語越來越差。

這實際上意味著學生們不只是有一個“語法” - 或者是一套涵蓋他們所學語言的通用規則。 因為如果孩子們使用相同的“規則”或“資源”來學習這兩種語言,那麼西班牙語的下降就不會發生。 相反,這些學生能夠創造新的語法 - 或新的工具 - 每個都非常不同。

語言曝光

這些發現很有意思,因為它們暗示大腦能夠開發無限的資源 - 每一種資源都是您學習的其他語言所獨有的 - 無論是您的第一語言,第二語言還是20th語言。

進行這項研究的團隊表示,這種障礙可能更加環境 - 基於語言暴露 - 因此根本與大腦無關。

換句話說,我們已經擁有學習盡可能多的語言資源的建議可能會改變遊戲規則。 這是因為它可能為每個人創造條件 - 無論年齡或水平 - 一次掌握多種語言。

剛輸入?

但是,雖然這項新研究表明語言學習者的“輸入”的質量是關鍵,但這本身並不是一項重大發現。 語言學家和教育研究員 斯蒂芬克拉申 多年來一直認為這是事實。

學生接受的“輸入”質量或語言接觸顯然是學習新語言的一個重要因素。 但是如何提供投入也同樣重要。 這可以通過學生在課堂內外學習語言的方式來看出。

我們生活在一個數字世界,我們的學生似乎越來越傾向於嘗試 在線學習。 這種向在線學習的方式似乎越來越受歡迎。

研究表明 有多麼不同 學習者處於虛擬空間。 他們需要更多 語言風險 他們似乎是 不要猶豫參加. 新社區 在網絡空間中發展,學生可以輕鬆地分享想法,建立網絡並共同發展他們的知識。

虛擬空間使用的增加意味著一些學生開始在網上找到自己的身份。 突然之間,他們正在探索自己的潛力而不必擔心犯錯。

消除學習語言的恐懼因素,可能性無窮無盡。 它甚至可能意味著多語言成為常態而不是例外。

關於作者

Christopher Timothy McGuirk,EFL講師(英語作為外語), 中央蘭開夏大學

這篇文章最初發表於 談話。 閱讀 原創文章.

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