為什麼學校應該接受戶外教育

為什麼學校應該接受戶外教育
政策制定者可以抓住這段時間來支持學校選擇將學生帶到外面。
(存在Shutterstock)

整個夏季,新聞和社交媒體都討論了在COVID-19下學校是否以及如何在XNUMX月重新開放。 小班授課,交替的出勤方式, 面對面或在線指導 政治家和公眾都對諸如強制性口罩之類的設備進行了辯論。

但是還有另一個更明顯的答案 用於社會疏遠 並解決了傳播的風險 室內COVID-19.

將班級遷出室外不僅應認真考慮以改善通風狀況,而且還應引入更多致力於在土地上,土地上和土地上學習的公共教育。

作為努力成為非殖民化教育的一部分的白人定居者教育者,我的目標是向土著同事和長者學習,他們以土地為基礎的學習模擬了教育是否有助於實現和解的必要性。 我的研究和教學是在皇后大學教育學院進行的,主要在世界範圍內進行教學。土著教育研究和教育專業碩士(土著集中度)課程,以及我的大部分研究成果 專注於陸上教育。 我的某些教學內容涉及支持教師候選人採取必要步驟來幫助學生與土地重新聯繫。

以這種身份,以及作為一個住在農村小農場的人,在我看來,公立學校系統將更多的土地知識與兒童教育結合起來的時機已經成熟,尤其是在COVID-19似乎擁有重新激發了人們對相互聯繫的認識 我們的生態 亦於 食物系統.

露天教育

在大流行之前,期間,環境和 戶外教育計劃 已向其父母的學生開放 負擔得起並選擇付款 學費或雜費。 但是,將來自土地和土地的學習融為一體的露天和公立學校並不總是只針對特權階層。

一個世紀前,在結核病大流行期間, 美國各地建立了戶外教室,遵循醫生的建議。


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高公園森林學校班級的學生。 (多倫多檔案館/維基媒體城)(為什麼學校應該接受戶外教育)高公園森林學校班級的學生。 (多倫多市檔案館/維基媒體), CC BY

由...領導的諮詢小組 多倫多病童醫院 最近 以多倫多的高等公園森林學校為例,該學校建於1900年代初,旨在教育患有結核病的兒童,這是更安全的學校教育的一個例子 可能是在當前大流行期間。

了解土地

戶外教育不是一個新主意,也不是了解我們與土地的關係。

土著長老教導說,這片土地是我們的第一任老師。 在特倫特大學教育學院任教的Anishnaabe副教授兼教育家Nicole Bell與老師候選人分享了這是 從這片土地上,我們可以了解彼此之間的關係 以及所有其他植物和生物。

在我所任教的教育學院中,土著和非土著同事都參與了旨在將更多陸基教學納入我們的教師培訓的對話。 例如,在我今年夏天初教授的課程中,由於COVID-19,該課程被迫上線, 黛布·聖阿曼住所長老帶領527名求職者在虛擬藥物中漫步於當地公園。

這種學習對許多人來說是新的。 使用的定居者 寄宿學校拋棄其土地上的土著人民並破壞土著知識.

定居者教育,嵌入 帝國主義,種族主義和階級主義的假設 關於誰應該受益以及如何受益的問題,強調了學習土地的經濟方面:女王的博士生 克里斯汀·金納德的研究 正在記錄一個 19世紀末運動,修訂了安大略省的公立學校課程,以納入農業實踐。 倡導者認為,每個學生都需要了解種植花園和基本畜牧業的土壤成分。

復興當地糧食生產

我很榮幸有幸在安大略省東部的小農場中生活,該農場位於Haudenosaunee和Anishnaabe人民的傳統故鄉。 自大流行以來,我們在當地看到的糧食購買方式發生了變化,我想知道這些變化是否代表著由於擔心公眾購物或人們對食品安全意識的增強而朝著個人糧食安全的方向邁進。 當地新鮮食品的健康益處, 或兩者?

我們的雞蛋,雞肉和山羊肉在農場大門口出售給習慣於在雜貨店購買的人。 作為當地農場協會的主席,我聽說 全縣農民的類似報導。 屠宰場無法滿足對肉類加工的需求,目前正在預訂到深秋,因為縣外人正在訂購和預付要在XNUMX月份交貨的肉類和蔬菜。

一位在當地農民市場上出售豬肉和牛肉的朋友最近評論說,他感到自己是35年來第一次受到重視和尊重的農民。

隨著越來越多的人種花園,對種子的需求增加了。 (為什麼學校應該接受戶外教育)隨著越來越多的人種花園,對種子的需求增加了。 (存在Shutterstock)

花園正在開工, 後院養的雞。 在附近的一個城市, 請願傳閱使後院母雞保持在村莊範圍內.

本土蔬菜今年也很受歡迎。 種子 房屋銷量創歷史新高 隨著更多加拿大人的決定 把草變成花園.

天氣和位置不是障礙

學習如何在土地上生活不僅限於南部農村地區的學生。 教授陸上技能也不是不可能 在城市 或北部地區。

在曼徹斯特湯普森, 冬季嚴寒,在的老師候選人 我和北方大學學院一起為小學生開發了一系列陸上課程。 這項研究包括一種哲學,即陸上教育不是實地考察,而是發生在校園和附近地區。 我們接受這樣的想法,即不會有不適當的天氣, 只有不適當的衣服.

許多教育者和組織 已經致力於基於陸地的學習 正在適應COVID-19上下文。 一些因紐特人的教育工作者歡迎有機會重申其重要性。 傳授可以在陸地上生存的傳統技能.

政策制定者可以 支持學校 到處帶學生到外面學習 種菜園, 抓一條魚,養雞並學習其他許多陸上技能。

他們還可以確保學校董事會有足夠的資源來支持教育工作者與當地土著社區和長者合作,採取小步驟探索結合戶外活動的戶外活動。 土著知識與環境教育。 COVID-19為我們提供了理由和機會來探索所需的更改。談話

關於作者

詹妮弗·戴維斯(Jennifer Davis),皇后區教育學院兼職教授, 安大略省女王大學

本文重新發表 談話 根據知識共享許可。 閱讀 原創文章.

ING

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