經過一年的數字學習和虛擬教學,讓我們為真實書籍的歡樂而聆聽

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我們知道COVID-19及其對我們工作和學習習慣的相關變化導致技術使用的顯著增加。 也許更令人驚訝的是,這些禁閉措施對兒童和青少年自我報告的讀書樂趣產生了影響,以及對閱讀率的整體積極影響。

A 最近的一項調查 例如,來自英國的數據顯示,孩子們的閱讀時間比鎖定之前多了34.5%。 他們的閱讀樂趣增加了8%。

這似乎是合乎邏輯的-減少工作量意味著將更多的時間用於其他活動。 但是,隨著其他干擾因素(尤其是數字干擾方式)的增多,令人鼓舞的是,看到許多年輕人仍然有機會在閱讀方面著迷。

通常,大多數兒童仍在閱讀有形的書,但調查顯示,他們對有聲讀物和數字設備的使用量略有增加。 有聲讀物在男孩中特別受歡迎,並促進了他們對閱讀和寫作的興趣的總體提高。

但是,毫無疑問,數字文本在學校中正變得越來越普遍,並且越來越多的研究探索其影響。 一項研究 在教師使用數字閱讀指導和活動的頻率與​​學生的實際參與度或閱讀信心之間沒有直接關係。

然而,研究確實表明,教師讓學生使用計算機或平板電腦進行閱讀活動的頻率與​​學生對閱讀的喜愛程度之間存在直接的負相關關係。

這些發現表明,有形書在培養幼兒對閱讀和學習的熱愛中繼續發揮關鍵作用。 在技​​術明顯影響閱讀習慣和教學習慣的時代,我們真的可以期望獨自坐在數字設備上來培養對閱讀的熱愛嗎?


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在數字設備上獨自閱讀不能替代真實的事物。在數字設備上獨自閱讀不能替代真實的事物。 www.shutterstock.com

電子書的局限性

在學校和家庭中,我們經常看到電子書用於支持獨立閱讀。 作為老師和家長,我們已經開始依靠這些工具來支持我們的新興讀者。 但是過度依賴意味著失去參與和對話的潛力。

研究表明孩子 表現更好 與成年人一起閱讀時,與沒有電子書相比,與印刷書籍相比,這通常會帶來更豐富的體驗。

我們小時候讀書仍然是一種公共經歷。 我自己的七歲那年,晚上讀書給我讀書是他成長為讀者的關鍵部分。 依靠他獨自一人坐下來並從他的設備中讀取信息將永遠行不通。

這並不是要否認電子書的用處。 更好地支持學習者的願望引導了他們在學校中的採用。 他們為老師提供了一個 廣泛的圖書館 旨在吸引和激勵人們的頭銜和功能。

這些嵌入式功能提供了幫助兒童解碼語言的新方法,還為患有以下疾病的兒童提供了重要的支持: 特殊需求例如閱讀困難和視力障礙。

然而,這項研究表明要謹慎,而不是大量採用電子書。 研究表明,電子書的其他功能(例如彈出式窗口,動畫和聲音)實際上會分散學習者的注意力, 有損閱讀經驗降低理解力 的文字。

以書為對象

真實的書籍可能缺乏這些互動功能,但它們的視覺和触覺性質在吸引讀者方面起著重要作用。

由於書籍與讀者所在的物理空間相同-分散且找到的對象,而不是屏幕上的應用程序-因此,它們引入了 選擇的角色,這是對參與度的重大影響之一。

雖然我的孩子通常不願閱讀,但我喜歡翻閱書籍和看圖片。 他可能不一定讀完每個單詞,但會讀一些書,例如 狗人, 船長內褲壞人 提供了與他互動的絕佳機會。

我們甚至設法將閱讀與孩子們最喜歡的在線遊戲聯繫起來。 他們的 MINECRAFT 手冊已成為寶貴的資源,甚至在比賽日期被帶到朋友家中。

我們的許多書都不是最好的形式,證明它們是一起生活和被愛著的。 二手商店和學校博覽會為增加品種提供了一種便宜的選擇,圖書館對於補充家庭書架也很有價值。

保持真實

但是削減圖書館的預算和館藏,例如最近由 惠靈頓中央圖書館,有可能進一步破壞實體書在兒童生活中的作用。

學校圖書館也經常是 第一個要犧牲的空間 當預算和空間限制收緊時。 這鼓勵了數字書籍的普及,並進一步加強了對技術替代方案的依賴。

當然,數字技術通常在支持兒童參與和學習方面起著重要作用。 強大的新方法 否則是不可能的。

但是,在我們急於採用和依賴“數字解決方案”而又沒有明確的理由或不考慮其有效使用的情況下,我們冒著低估由紙和墨水製成的物體的力量的風險。

當我們從加速數字化發展的大流行中脫穎而出時,我們不能讓這些發展遮蓋真實書籍(而不是虛擬書籍)在現實生活中的地位。

關於作者談話

凱瑟琳·麥卡勒姆(Kathryn MacCallum), 副教授, 坎特伯雷大學

本文重新發表 談話 根據知識共享許可。 閱讀 原創文章.

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