只有一位黑人教師可以提升黑人男孩的成功

只有一位黑人教師可以提升黑人男孩的成功

研究表明,在小學至少有一名黑人教師的低收入黑人學生更有可能從高中畢業並考慮大學。

此外,在三到五年級中至少有一名黑人教師可以減少黑人學生輟學的概率29%。 對於非常低收入的黑人男孩,結果甚至更大; 他們輟學的機率下降了39%。

以前的研究發現,將學生與同一種族的教師配對會產生短期效益,但這項研究發表在一篇文章中 工作文件 由勞動經濟研究所證明,這種影響可以持續多年。

約翰斯·霍普金斯大學(Johns Hopkins University)經濟學助理教授尼古拉斯·帕帕蓋爾格(Nicholas Papageorge)說:“與黑人教師相匹配的黑人學生的考試成績更高。” “但我們想知道這些學生與教師的種族比賽是否具有更持久的效益。 我們發現答案是響亮的“是的”。

Papageorge說:“與同一種族的老師一起度過一年的時間,就可以將錶盤推向教育成就最令人沮喪的差距之一 - 低收入的黑人男孩。” “它不僅可以移動錶盤,還可以強大的方式移動錶盤。”

研究人員首先研究了在100,000和2001之間進入北卡羅來納州公立學校三年級的2005黑人學生。 關於13百分比最終輟學,大約一半畢業,沒有計劃上大學。

“這不是一個學生需要兩個,三個或四個黑人教師才能有所作為的情況。”


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然而,在三年級,四年級或五年級被分配到至少一名黑人教師的低收入黑人學生不僅輟學的可能性降低,他們在大學時也更有可能表達對大學的興趣。畢業。 持續低收入的黑人男孩 - 那些在整個小學獲得免費或降價午餐的人 - 18%更有可能說他們正在考慮上大學,如果他們至少有一名三年級,四年級或五年級的黑人老師,

擁有一位以上的黑人老師並沒有比只有一位老師更能改善成果。 大約一半的學生最終在三至五年級至少有一名黑人教師。

研究人員通過觀察田納西州的黑人學生復制了他們的研究結果,他們在1980後期進入幼兒園並參加了一個名為Project STAR的班級規模縮減實驗。 從幼兒園到三年級至少有一名黑人教師的學生,15輟學的可能性降低了一半。 在這些年級中至少有一名黑人教師也增加了學生參加10百分比高考的機會。

這種“種族匹配效應”有時被稱為“角色模型效應”,這個術語可以解釋為什麼研究人員認為與黑人教師的合作對黑人學生來說是如此持久有益。

Papageorge稱之為“一個關於期望力量和人們自我投資方式的故事。” 研究 去年發表的Papageorge和共同作者發現,種族在教師如何判斷學生的能力方面發揮了重要作用。 當一位黑人老師和一位白人老師看著同一個黑人學生時,白人老師對於預測學生完成高中學業的可能性要小於40%。

“這位黑人老師可以改變學生的整個未來前景。”

“如果老師對你有很高的期望,那麼想像一下三年級裡的重要性,”Papageorge說。 “這些孩子中的許多人無法想像自己是一個受過教育的人,也許那是因為他們從未見過像他們一樣的人。 然後他們可以花一整年的時間。 這位黑人老師可以改變學生的整個未來前景。“

接下來,該團隊將通過查看大學完成率和收入數據來了解教師比賽匹配的好處是否持續更長時間。 與此同時,Papageorge希望學校考慮如何通過讓他或她與同一種族的老師一起上課來改變學生的成功機會。

“這不是一個學生需要兩個,三個或四個黑人教師才能有所作為的情況。 這可以在明天實施。 你現在可以直接進入學校,並在名冊周圍轉換,這樣每個黑人孩子都會面對一位黑人老師。“

美國大學和加州大學戴維斯分校的研究人員是這項工作的合著者。

資源: 約翰斯·霍普金斯大學

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