4讓孩子們融入學習的步驟

4讓孩子們融入學習的步驟

新研究概述了一個四步計劃,旨在培養學生與學習環境的聯繫,並實現理想的學習狀態:“流動”。

墨爾本大學的Terry Bowles和Daniela Russo以及莫納什大學的Janet Scull副教授在這裡解釋了這項研究:

我們大多數人都記得我們在學校的日子 - 通常有些好,有些不太好。 但是,當我們感受到同伴和幫助我們學習的成年人的關心和重視時,可能會產生美好的回憶。

參加會導致歸屬感,從而導致參與,從而導致流動。

這些積極的關係是“學校聯繫”的重要組成部分 - 學生以有意義和重要的方式感知他們所經歷的人,地點和活動的程度。

我們正在研究中小學的聯繫,以幫助找到建立和加強教育系統這一重要基礎的方法。 作為其中的一部分,我們正在研究連通性如何與孤獨和學業成就等因素聯繫起來。

學校聯繫是許多學生的重要保護因素。 它會影響正常的入學率,這對改善教育和健康結果至關重要。 連通性還可以減少冒險行為,暴力和反社會行為,以及情緒問題的可能性。

但是,在如此眾多的學校中,對課程和教育成果的關注,如標準化的考試成績,沒有深厚的重要關係基礎和有價值的慣例和經驗,意味著對於一些學生而言,學校是一種“沙漠”體驗,可以避免和貶值。

如何實現'流動'

我們的新研究確定了學校可以採取的關鍵步驟來幫助解決這個問

我們最近發表了一篇關於連通性研究的系統評論 學校心理學家和輔導員雜誌,其中涉及分析36在1990和2016之間進行的學習的社會,情感,行為和認知方面的研究。

我們發現學生需要定期上學,以建立關係,增強他們的自我意識和他們與周圍的人和團體的關係。 然後,他們可以積極參與學習,這會導致“流動”。

心理學家Mihaly Csikszentmihalyi將流量定義為“人們如此參與某項活動的狀態,其他任何事情似乎都不重要; 這種體驗是如此令人愉快,以至於人們會以極高的代價實現這一目標。

簡單地說,順序四因素模型是參與導致歸屬,這導致參與,這導致流動。

這四個步驟

新模式中的兩個因素側重於建立關係 - 參與和歸屬,兩個基於學校表現 - 參與和流動:

“出席”是不言自明的。 對於學生體驗“歸屬感”,他們通常會有積極的學習經歷,感受到他們的價值觀與學校的一致,並與同齡人保持良好的關係。

一旦他們變得“參與”,我們就會看到他們變得面向未來和以任務為中心,為他們的同伴塑造積極的行為,展示良好的計劃技能,積極主動,並且可以自由學習而不必擔心自己不是班上的正式成員或學校。

在模型的最後階段,當學生處於“流動”狀態時,他們將自己擴展到熟悉的,體驗強烈的沉浸感,參與極具挑戰性和有益的活動,從而達到超越的成就水平。

該模型提供了一個模板,用於建立學生當前的學校體驗,並了解教師需要採取哪些行動來幫助他們建立更緊密的聯繫。

需要進一步研究,以更好地了解加強澳大利亞學校和國際學院聯繫的過程和實踐。

這將帶來有價值的見解和可能的干預措施,以提高學生的出勤率和聯繫度,並將沙漠體驗變成綠洲。

資源: 墨爾本大學

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