蜜蜂可以探索時會學得更好。 人類可能以同樣的方式工作

蜜蜂可以探索時會學得更好。 人類可能以同樣的方式工作 蜜蜂可以探索時會學得更好。 作者提供, 作者提供

了解人類的學習方式是改善教學實踐和推進教育的關鍵之一。 是每個人都以相同的方式學習,還是不同的人需要不同的教學方式?

這個問題聽起來很簡單,但是評估和解釋學習成績仍然難以捉摸。 它是當今最受爭議的教育主題之一,特別是對於以獨特方式展示其理解力的學習者而言。

蜜蜂可以探索時會學得更好。 人類可能以同樣的方式工作 基於自我的探索行為可以增強學習成果。 提供了作者。

蜜蜂學習

我們在可能是出乎意料的地方:蜜蜂中尋找答案。 在一個 新的研究 在《教育與教育學視頻雜誌》上發表的文章中,我們以蜜蜂為模型來了解不同個體如何獲取信息。

使用動物模型來了解學習已有悠久而自豪的歷史。 諾貝爾獎獲得者伊万·帕夫洛夫(Ivan Pavlov)以訓練有素的狗聞名 將聲音與食物獎勵相關聯。 最終,巴甫洛夫證明了這些狗開始流口水了。

帕夫洛夫的實驗揭示了我們如何理解教育,社會和大眾文化中的聯想學習背後的核心理論。 (想一想 格林戈特的巨龍已經適應 in 哈利波特與死亡聖器.)

我們對記憶形成生理學的許多了解來自諾貝爾獎獲得者埃里克·坎德爾(Eric Kandel)的開創性工作。 坎德爾使用了簡單的海參 (加州海螺)以研究大腦神經元之間的連接如何促進學習。


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蜜蜂出奇的好學習,最近的研究表明,個體可以 學習面孔, 加減 甚至處理 零的概念。 蜜蜂通過反複試驗來學習複雜的任務,其中提供了糖水獎勵以正確解決問題。

蜜蜂可以探索時會學得更好。 人類可能以同樣的方式工作 帶有白色識別標記的蜜蜂學會區分3到5個項目顯示器,每個項目都具有相同的總表面積。 提供了作者。

教學蜜蜂算術

我們非常有興趣發現所有蜜蜂是否都會以類似的方式學習複雜的任務。 每個人在整個培訓過程中會表現出相似的學習表現,還是會表現出不同的學習策略?

我們都在學齡前學習的一項基礎數學技能是如何加減數字。 算術 這不是一件容易的事。 它需要長期存儲與特定符號(例如,加號(+)或減號(–))關聯的規則,以及短期存儲給定實例中要處理的特定數字。

當我們 受過訓練的蜜蜂增加和減少,我們評估了每隻蜜蜂完成這項任務需要進行多少次試驗,並彙總了檢查個人如何學習的數據。 視頻.

我們很驚訝地看到所有蜜蜂都沒有在訓練的同一階段學習該任務。 取而代之的是,不同的人經過不同的嘗試獲得了解決問題的能力。

在整個試驗中,沒有一個共同的學習階段可以使蜜蜂取得成功。 相反,該任務要求蜜蜂嘗試不同的策略以查看有效的方法。 特別是,從錯誤中學習的機會對於使蜜蜂學習基於數學的問題至關重要。

蜜蜂可以探索時會學得更好。 人類可能以同樣的方式工作 不同的學習途徑:三種不同蜜蜂在算術任務中的表現。 雖然這三者都取得了成功,但學習任務的途徑卻大不相同。 提供了作者。

這一發現表明,當大腦必須學習涉及不同類型記憶的多階段問題時,大自然更喜歡探索性行為的機會。

這對教育意味著什麼?

蜜蜂可以探索時會學得更好。 人類可能以同樣的方式工作 通過經驗學習。 SHUTTERSTOCK

人類和蜜蜂的共同祖先大約在600億年前。 但是,我們共享大量的基因,很可能我們有一些 我們處理信息的相似之處.

我們知道蜜蜂和人類有共同的加工方式 從一到四的數字例如,這表明學習過程可能與進化保守機制有關。 因此,當以個人探索的方式學習數學問題時,蜜蜂的改進結果表明,這也可能是人類也渴望獲得新技能的方式。

實際上,最近在學習和 學習困難兒童 已經發現證據表明人們經常以不同的方式看到和學習 取決於環境.

我們的生物學可以被編程為鼓勵探索性學習,而不是試圖以設定的規定方式來獲取信息。 如果是這樣,我們的教育系統應考慮到這一點。

這個想法可能並不新穎,但是如果越來越多地使用基於計算機的學習,則可能會面臨挑戰,因為有限的編程可能會限制學習風格。

另一方面,聰明地使用探索性學習環境(數字或物理)可能會提高學習效果。

我們不應迴避研究我們的進化史如何影響學習並將其用於我們的優勢。 例如,了解進化原理可以幫助設計最適合鼓勵探索最佳學習的學習環境。談話

關於作者

Adrian Dyer,副教授, RMIT大學; ECE教授Elizabeth Jayne White, RMIT大學; 賈爾·加西亞(Jair Garcia),研究員, RMIT大學和博士後研究員Scarlett Howard, 圖盧茲第三大學-Paul Sabatier

本文重新發表 談話 根據知識共享許可。 閱讀 原創文章.

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