為什麼學習障礙不能定義你是誰
雖然閱讀障礙等挑戰會使學習變得困難,但這些殘疾不應該定義您是誰 - 或者您可以做什麼。
蒂姆克威, CC BY-NC

我是教育工作者的教育家。 我教別人如何成為最好的老師。 但是,我也不同。

我有學習挑戰。

當我們慶祝時 美國殘疾人法案(ADA)週年紀念日,我想起了我的個人旅程。

我的殘疾可以定義我。 但他們沒有。 我認為自己沒有閱讀障礙或學習障礙。

我是吉姆。 這就是我如何克服挑戰並找到我生命的召喚的故事 - 以及在此過程中幫助我的專職教育工作者。

我的殘疾

我出生在1970,小時候因與朋友粗暴而頭部受傷。 也許這導致了我的學習問題。 也許它沒有。 醫生們不太確定。


內在自我訂閱圖形


我確實知道的是,在幼兒園,我無法拼出我的名字:詹姆斯。 那是我成為吉姆的時候。 過了一段時間,我把Jim變成了Mij。

我不喜歡上學。 我決定這是關於一件事:學習閱讀和寫作。 我兩個都很窮。

我不喜歡自己。

在六歲時,我被診斷出患有閱讀障礙或患有學習障礙的最小腦功能障礙。 當時,對閱讀障礙的認識非常差,我的母親問:“它是否具有傳染性?”

然後發生了變化。

在1975,國會通過了 公法94-142,現在被稱為殘疾人教育法案(IDEA)。 該法律為所有殘疾學生提供特殊教育服務。

一群新的教育工作者 - 被稱為特殊教育教師 - 來到我在德克薩斯州東部的學校。 他們開發了專為像我這樣的孩子量身定制的課程。 課程使用專門的學習策略提供閱讀和寫作經驗。 我的老師通過查看圖片,表演故事和閱讀文本來幫助我學習閱讀書籍。

左,右,焦油

在我一年級的第二年發生了一件至關重要的事件,這有助於結晶我正在訓練的視覺線索。

那是1977的夏天。 我的小鎮的道路正在重新鋪上瀝青和焦油,我做了任何好奇的小男孩會做的事情:我走進了溫暖,粘糊糊的東西中間。

可以預見的是,它堅持我的一雙鞋的側面。

第二天早上,我把鞋子排成一排,這樣它們完美地粘在了一起。 接下來,我將腳滑入正確的左右鞋。

這是我第一次使用粘性焦油作為視覺和方式將鞋子放在右腳上 動覺 暗示我的老師教過我。 我是獨立的。

這是理解視覺線索的開始,學習如何從右邊讀取,寫作和告訴。 即使它還需要一段時間,我還是學會了建立聯繫。

例如,當我的一位老師告訴我我需要寫正確的一面時,我仍然不明白。 我問道,“這是正確的一面是什麼?”她說,“從左到右書寫。”

我問左邊和右邊是什麼。 她拿起我的紙,將紙張的孔移到我桌子的一邊,然後說道:“這些洞就是這樣,向左走。”

我朝那個方向看去,看到了這些巨大的窗戶。

我仍然記得,“這就像我的鞋子和那個焦油。”我知道窗戶不太可能移動,所以每次我開始寫字時,我都會將紙張的孔移向窗戶。

如果我的桌子通過詢問人們剩下的是什麼而移動,我學會了適應我的視覺地標。

我再也沒有寫過錯誤的一面。

腿,循環,字母

一旦我了解了空間關係,我就用字母和數字做了新的發現,發現有些人有“腿”和“環”,面對筆記本紙上的洞,而其他人面對相反的方向。

例如,字母和數字如a,d,7,3和Jj面對孔,而Bb,L,Ee,Ff和Cc背離孔。 有像Zz,5,Ss和2這樣令人困惑的東西,它們的環和腿朝向並遠離筆記本紙上的孔。 我每次都要記住或複習它們。

當我學會寫作時,我學會了更好地閱讀。 我可以口頭說出一些話,並用圖片填補缺失的部分。

使用視覺線索並與同事和老師合作是學習,閱讀和寫作的解決方案。 此外,我可以說服同伴們給我讀,並把這些意思拼湊成一個拼圖。

後來,使用視覺線索幫助我踢足球和開車。 這一切都始於焦油和一些老師握著我的手。

大學及以後

學習與學習挑戰絕非易事。 但是,高等教育被證明是一個更大的挑戰。

在我看來,拼寫似乎是一個不可逾越的挑戰。 教授要求我輸入我的論文,但最終的結果類似於拼湊的干牆,這要歸功於我用來糾正錯誤拼寫單詞的白色修正帶的數量。

就在那時,我發現了一些像生活中的焦油那樣改變生活的東西:個人電腦的發明和可用性。

我購買了一個帶有文字處理程序的IBM克隆,可以查看和檢查拼寫。 一旦我使用文字處理器完成大學的各種書面作業,我就像一個發現火災的穴居人。 我可以上交乾淨的文件,而不必擔心手寫的易讀性或字母朝向錯誤的方向。

我有空。 我可以成為一名作家。

我完成了心理學理學學士學位,平均成績為4.0。 後來,在擔任教師期間,我完成了我的特殊教育碩士學位和我的教育學博士學位課程和教學,再次獲得了4.0平均分。

有所作為

我現在是老師。 作為塔爾頓州立大學的副教授,我與學生和他們的父母合作,專注於他們的能力,而不是他們的殘疾 - 就像我的老師那樣。

我仍然面臨著像小男孩一樣的學習挑戰。

我的經歷和挑戰使我能夠更多地傾聽我的學生。 我每天都在建立建立關係和協作學習的價值。 我上學的日子告訴我,一起完成學習最好。

在2016,我大學的學生選擇我作為演講者 塔爾頓的“Last Lecture”演講系列。 我分享了我的故事。 我希望殘疾學生知道,“你並不孤單!”

自從這次演講以來,我有很多學生和教授來找我,描述他們一生中大部分時間所經歷的各種學習挑戰。 他們中的許多人今天仍在努力克服這些挑戰。

這種經歷幫助我發現,我們都在努力應對我們所面臨的挑戰。 隱藏或忽視學習挑戰是孤獨和悲傷的。 我們所有人 - 我的意思是 - 都有共同的挑戰。 如果有的話,共享和克服它們是新的現實。

我們都是不同的,這是一件好事。 請記住,你有為世界提供的東西:思想,故事,做某事的新方式或可能改變世界的創造。 請勇敢地克服挑戰。 我們需要你。 您屬於。 你不是一個人。

美國殘疾人法案 和殘疾人教育法案之前,它給了我和像我這樣的人有機會茁壯成長。

這與我們的世界有什麼不同。

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關於作者

James Gentry,副教授, 塔爾頓州立大學

這篇文章最初發表於 談話。 閱讀 原創文章.

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