人際關係和有意義的互動是學習過程的重要組成部分，尤其是在線學習。 （存在Shutterstock）
高校 全加拿大 和 世界 有 一直在努力 快速將他們面對面的課程轉移到遠程交付。
儘管數字技術使人們可以在COVID-19大流行期間在家中工作和學習，但是在上網時尋求滿足特定學習目標的這項艱鉅任務最終落在了屏幕後面的人們-教育者和學生身上。
我對 高等教育中的教育技術和社交媒體 說明人際關係和有意義的互動如何成為學習過程（尤其是在線學習）必不可少的部分。
隨著教師和講師轉向數字環境，記住我們的人的能力並優先考慮使學習有意義的互動要素將很有價值。
專注於人們真正需要的東西 從同情和同情的地方開始 將幫助老師（或其他領導工作場所過渡到在線協作和工作的老師）牢記在我們的社會度過這場危機時最重要的事情。
在在線遷移過程中，教師或其他課程或項目負責人可以通過以下五種方式來保持人際關係和有意義的互動。 作為與教師和學生合作以有效集成學習技術的教育者和研究員，隨著我們的大學轉向遠程交付，我還在日常決策中使用了這些準則。
1.簡化並保持靈活性。
目前，我們許多人都面臨著更多的照料需求或壓力大的財務狀況。 它的 認為教師可以將其面對面的課程改編為完全可靠的在線格式是不現實的 在幾天之內，或者期望學生將有無限的學習時間。 他們只需要絕對必要的內容即可簡化向在線的遷移。 在可能的情況下，重要的是要製定靈活的期限。
教師可以使人們通過論壇，電子郵件或其他文本格式在一定範圍內參與和完成事情。 要求人們按計劃的時間做事，例如 電視會議比較僵化 並可能給那些可能需要在其他地方消耗能量的人增加負擔。 雖然在Zoom或Skype上相互聽見和交流對於討論和社交聯繫很有用，但最好還是謹慎使用這些實時格式或將其設置為可選格式。
在人們面臨更多需求和壓力的動盪時期，最好謹慎地使用實時格式。 （存在Shutterstock）
2.不要以為人們可以使用可靠的技術或了解特定的數字平台。
並非每個人都能始終如一地，可靠地訪問互聯網和計算機。 一些加拿大人仍然 由於費用或服務不可用而缺乏家庭互聯網 而且將無法訪問帶寬密集型活動，例如流視頻。 詢問學生他們擁有什麼技術，並提供低技術和低帶寬選項以完成課程 最基本的工具 只要有可能。
在我自己的研究中，我了解到我們不應該期望年輕的學生精通技術。數字原住民”，或者他們會 自動知道如何使用特定技術。 因此，無論人們的年齡如何，都需要時間和資源來建立 幫助他們學習 適應有效設置和使用這些技術是在線教學的重要組成部分。
3.尋找建立在線社區的方法。
對於那些已經忙於在線遷移工作的人來說，這聽起來可能需要更多的努力，但是為學生建立聯繫和協作的空間創造了寶貴的點對點學習機會。 這可以簡單到將在線討論論壇專用於解決出現的問題，或者讓學生可以選擇交換電子郵件地址，社交媒體句柄或其他聯繫信息。
儘管社交媒體可以幫助建立聯繫，但這並不一定意味著教師需要與學生一起在社交媒體平台上。 學生經常 使用社交媒體進行互動和彼此共享信息，但是在這個空間中讓教授感到不舒服。 只要知道有可供學生聯繫和互相幫助的選項，就可以允許老師設置界限。
4.不要害怕眾包想法。
在聯網的在線環境中， 人群可以教。 使用社交平台與同事和專業社區互動並向他們學習。 以大學教育者為例 清單數, 團體 以及社交媒體上的標籤（＃KeepTeaching，＃AcademicTwitter，＃PandemicPedagogy），教師正在使用這些標籤查找有助於在線交付的人員和資源。
講師還可以牢記採用或適應 開放的教育資源 並尋求通過開放式場所（例如， 風景.
5.牢記全局。
無論是在線還是親自 良好的教學可以在當前發生的情況下滿足特定人群的需求.
領導在線學習的講師應意識到這是一個艱難的時期。 分享輕鬆，積極的故事可能會暫時緩解緊張氣氛。 花時間提供有關人們可以從何處獲得整體健康和福祉的信息，包括可用的精神健康支持和經濟援助，也將有所幫助。
每個人的總屏幕時間肯定會增加，因此，在與技術的額外突破之間取得平衡非常重要。
讓我們記住，即使我們在線，我們也在一起。
關於作者
埃里卡·史密斯（Erika E.Smith），學術發展中心助理教授兼教師發展顧問， 皇家山大學
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