積極的感情支持功課。 horizo​​ntal.integration，CC BY-NC-SA

最近的研究表明，成功部分是由角色技能驅動的。 “砂礫，” 例如，或者對長期目標的堅持和熱情，似乎是一種 更好的預測 在學校及以後的成功比智商。

研究人員還證明了“成長心態“，意思是一個人 識別 能力不是固定的，而是通過實踐發展的，與學業上的成功有關。

研究人員 研究國際學校 正在探索可能有助於成功的其他角色技能。 在最近的一項研究中，我們探討了幸福與學生成就之間的關係。

快樂的學生在學校更成功嗎？ 是什麼讓學生開心？

幸福和學業成功

首先，幸福究竟是什麼？

哈佛心理學家 丹尼爾吉爾伯特 定義幸福 作為頻繁的積極情感伴隨著一個人的生命有意義的整體感覺。

心理學研究表明，工作場所的幸福與成功之間存在著緊密的聯繫。 例如， 吉爾伯特及其同事 已經表明，更快樂的員工往往表現更好，賺更多錢，對他們的同事更有幫助。

教育 研究人員 才開始探索幸福與學業成就之間的關係。

研究人員 研究國際學校 與管理人員，教師和學生合作 聖安德魯的主教學校 轉化教學中心研究幸福感和學習成績。

結果顯示幸福與學業成功之間存在顯著相關性。 而且，我們發現關係是學生幸福的基礎。

快樂思想的影響

我們在聖安德魯的收集（94學生）學生團體的435％的幸福和數據檔次，包括小學，初中，高中部的學生。 我們制定發展適當的調查，以衡量學生對在校老師和學生反饋的幸福。

我們還與管理人員和教師曾在學校收集學生的平均成績數據。

我們的結果顯示，平均而言，報告更快樂的學生的成績更高。 具體來說，我們發現從小學到高中，幸福感和學生的GPA之間存在統計學上的顯著相關性。

學生們經常報告說，快樂或積極的感受，如享受或樂趣，都支持他們的學業。 一位學生分享說：“在學校，我感到高興和接受，這可以提供有趣和免費的學習體驗。”另一位學生解釋說，“當我有一個我發現非常有趣的項目時，我總是覺得我會盡力而為。樂趣“。

一位同學總結的那樣，“我只做好工作時，我覺得幸福的思念。”

關係是幸福的基礎

我們的下一個問題是，是什麼支持學生快樂？

我們發現，支持性關係網絡是幸福的核心。 結果表明，學生與老師和同伴的關係質量預示著他們的快樂。 在所有年齡段，有積極關係的學生更有可能幸福。

雖然以不同的方式表達，但所有年齡段的學生都時不時地強調他們的關係是他們幸福的基礎。 正如一位學生所說，“在學校，我感到高興。 我覺得我有這種感覺，因為我被我的朋友和周圍非常友好和關懷的老師所包圍。“

另一位學生回應了這種觀點，“我感到高興，因為我覺得自己被一大群朋友和老師所包圍。”還有一位學生表示，“我在學校時感到高興。 我有這種感覺，因為我有我的朋友。“另一個解釋說，”我覺得我有一群好朋友時，我才開心上學。 朋友是讓我非常開心，精力充沛，享受學校的原因。“

這些結果表明，幸福與學業成就之間存在著重要的關係。

雖然需要更多的研究來探索幸福，社交網絡和學校環境中的成就之間的關係，但這項研究的結果與積極心理學中的早期研究結果一致。

作為積極的心理學家丹尼爾吉爾伯特和馬修基林斯沃思 說明:

“如果我想預測你的快樂，而我只能知道你的一件事，我就不想知道你的性別，宗教，健康或收入。 我想知道你的社交網絡 - 關於你的朋友和家人以及與他們聯繫的力量。“

我們完全同意。

關於作者

勞倫席勒是哈佛大學的博士研究生。 她是在用數學殘疾/障礙的兒童數學教育的廣泛興趣。 她也有興趣在通用設計學習和利用的經驗教訓對大腦使兒童。

Christina Hinton是哈佛大學教育學兼職講師。 她是一位神經科學家和教育家，致力於彌合學習與教育政策與實踐的跨學科研究之間的鴻溝。

這篇文章最初發表於 談話。 閱讀 原創文章.

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