完全是92百分比的美國青少年 每天上網。 超過一半的人每天都會這樣做幾次，四分之一的人在線“幾乎不停地”。
我是兩個青少年的母親，屬於後一類。 作為家長和教師教育者，我研究如何利用青少年的社會性和對技術的喜愛來促進積極的事物。
我掙扎的一個問題是：社交媒體可以幫助學生學習嗎？ 還是只是一廂情願的想法？
過去十年，我的同事和我在一起 塔蘭特創新教育研究所 與數百名中學教師合作，將技術與有意義的學習相結合。 我們的研究表明a 一對一的計算環境， 每個學生都可以訪問可通過互聯網訪問的設備，如平板電腦，上網本或筆記本電腦，可以成為中等教學實踐的有力補充。
通過Twitter學習
橋樑 研究 關於使用Twitter進行學習 與本科生和研究生一起進行。 與青少年一起研究然而，發現學生使用社交媒體進行自我表達，溝通，友誼維護和信息。
因此，最近，我們的一位合作夥伴老師探索了社交媒體促進學習的潛力。 Ryan Becker，一位老師 公立中學 想知道Twitter是否可以成為擴展課堂學習的有效方式 將學生與“現實世界”科學聯繫起來.
Becker在物理科學課程中與128八年級學生一起工作了兩年多，他首先幫助他的每個學生建立了一個專門用於他們科學學習的Twitter賬戶。
他向他們提供了一份入門名單，例如美國國家航空航天局（例如@NASA，@ SpaceStation，@ MarsSuriosity）; 廣播節目Science Friday（@SciFri）; Emily Lakdawalla，科學作家和博主; 和@realscientists，一個Twitter帳戶，每週輪流來自不同科學領域的科學家，他們分享有關他們生活和工作的有趣細節。 他還鼓勵學生根據自己的科學興趣擴大賬戶清單。
接下來，學生們開始做一些真正的工作。 無論是在課堂上還是在家庭作業中，學生都被要求定期閱讀和發布有關科學的內容。 他們發布圖片和視頻來說明科學概念，例如“加速”或“摩擦”。
攀岩推特。 Ryan Becker，CC BY他們在推特上發布了他們的學習內容，並發布了個人的例子 牛頓第一定律 並以僅僅140字符總結化學。 他們在推特上發布了類項目，以便產生想法或更新其他人的進展。 他們使用Twitter互相激勵，比如發布成功的視頻 Rube Goldberg機器，一種以復雜的方式執行簡單任務的設備，當他們在課堂上構建類似的機器並分享他們自己的個人聯繫和觀察時。
基於這個Twitter項目與中學生和貝克爾的後續 博士研究 與高中生一起，我們發現學生通過多種方式通過Twitter學習。
Twitter如何幫助學生
首先，根據自己的興趣選擇跟隨誰，有助於為學生個性化課程 - 這種方法通過近期獲得快速增長的動力 慈善 和 聯邦資助 的努力。
其次，通過推特關於他們的日常科學學習，學生們發現了他們推文的即時且可能無限的受眾。 例如，對太空感興趣的學生可以跟隨同學或天文學家。 他們可以將問題直接發送到涵蓋整個太陽系任務的賬戶。
在幾乎所有情況下，推文的受眾群體數量都超過了教室的可能性。
Ryan Becker，CC BY第三，使用Twitter擴大了學生的識字機會。 例如，學生遇到的大部分推文都包括與科學相關的信息文本的鏈接，例如博客和研究，所有這些都與學生的自我認同興趣有關。
不得不將他們自己的學習提煉成推文也要求學生使用簡潔的語言來傳達複雜的想法，這對許多人來說是一項具有挑戰性的技能。 他們甚至將不同的寫作類型融入他們的作品中，例如這些科學家（與科學相關的haikus）。
最後，Twitter作為評估工具。 雖然研究設計無法讓我們衡量學生的學習情況，但我們對學生的推文如何快速洞察學生的理解和誤解感到震驚。
由於即時發送和接收推文，因此可以實時查看學生的想法和問題。 了解學生如何理解最新的科學概念，幫助他們的老師調整他接下來教授的方式和內容。
加州州立大學研究員早期的一項研究 Carol VanVooren 和中學教師Corey Bess表明，Twitter的使用有助於改善學生的學習。 在那項研究中，研究人員發現，當教師使用Twitter加強課堂教學時， 學生在標準化考試中表現更好.
基於Twitter的學習挑戰
儘管有這些有希望的證據，我們對Twitter與中學生和高中生使用的研究揭示了許多挑戰。
例如，Becker教室裡的大多數學生都沒有推特賬號，這並不奇怪 大多數青少年青睞 Facebook，Instagram和Snapchat成為他們的頂級社交媒體平台。 學生需要有關如何構建推文以及如何評估內容可靠性的指導 - 這兩項任務都是在上學期間花費時間的。 有價值的學習時間也被技術不可靠的性質所吞噬，例如Wi-Fi不一致和帶寬不足。
但總的來說，我們的研究發現Twitter的好處遠遠超過了這些缺點。 將Twitter作為課堂的一部分 - 而不是教授學校常見的獨立社交媒體單元 - 幫助學生以真實的方式解決許多這些問題。
來自128八年級學生的兩年調查數據顯示，超過90百分比的學生認為Twitter使他們能夠實時跟踪真實科學並與課外其他人互動。 這也有助於他們將科學與生活和個人利益聯繫起來。
顯然，我們需要更多關於在中學和高中使用社交媒體的研究，以更好地了解其促進學習的最終潛力。 但與此同時，在這個媒體飽和的時代，青少年可以從有知識的成年人體驗有前途的數字技術的力量中受益。
關於作者
Penny Bishop，佛蒙特大學副院長兼中層教育教授。 她是五本關於有效中級成績練習的書籍的合著者。 她曾擔任新西蘭教育部獎學金的政策顧問，為該國中年的學生提供有效的學校教育政策的投入和研究。
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