學生與數字閱讀和紙張一起做得好嗎?

數字如何適應? 國際電聯圖片,CC BY數字如何適應? 國際電聯圖片,CC BY

學生在閱讀數字時是否像在印刷中一樣學習?

對於父母和老師來說,了解基於計算機的媒體是否正在改善或妥協教育是一個值得關注的問題。 隨著電子書,在線學習和電子書的普及 開放的教育資源調查人員一直試圖確定學生在閱讀數字屏幕上的指定文本時是否也能做到如此。

然而,問題的答案遠遠不只是一個肯定的答案。

閱讀印刷與數字

在我的研究中,我比較了我們閱讀的方式 在打印和屏幕上。 在2013和2015之間,我收集了來自五個國家(美國,日本,德國,斯洛文尼亞和印度)的429大學學生的數據。

我的研究中的學生報告說,印刷品在美學上更令人愉快,說“我喜歡紙張的氣味”或者印刷品的閱讀是“真正的閱讀”。更重要的是,印刷品使他們感覺到他們在書 - 他們可以“看到”和“感覺”他們在文本中的位置。

打印也被認為更容易在眼睛上,並且不太可能鼓勵多任務處理。 幾乎一半的參與者抱怨數字化閱讀的眼睛疲勞(“我的眼睛燃燒”),67百分比表示他們可能在數字閱讀時多任務(與閱讀打印時的41百分比相比)。

與此同時,受訪者讚揚數字閱讀在很多方面,包括在黑暗中閱讀的能力,易於查找材料(“大量快速信息”),節省紙張,甚至他們在閱讀時可以多任務的事實。


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衡量學習

但更大的問題是學生在屏幕閱讀時是否學到了同樣多的東西。

許多研究人員試圖通過要求人們在印刷品或數字設備上閱讀文本段來測量學習,然後測試理解。

橋樑 研究發現 參與者在閱讀每種媒體時得分大致相同,儘管如此 少數 已經表明學生在閱讀印刷品時表現更好。

然而,學習測量研究的問題在於,他們的“學習”概念往往過於簡單化。 之後閱讀段落和回答問題可能是標準化測試中常見的工具,但對於任何更深層次的理解都沒有告訴我們什麼。

一些研究人員開始提出更細微的問題,包括 一個學者 誰考慮過當人們在印刷品或數字設備上閱讀故事然後被要求時會發生什麼 重建繪圖序列。 答案:印刷產生了更好的結果。

學習的另一個方面是看學生在較少規定的實驗條件下閱讀時的結果如何不同。 一項研究 讓學生選擇在每個平台上閱讀時花費的時間。 該 研究人員 發現參與者花更少的時間閱讀屏幕上的段落 - 並且在隨後的理解測試中表現較差。

這一發現並不令人驚訝,因為我們很多人在上網時不得不瀏覽和搜索,而不是慢慢地仔細閱讀。 在我的研究中,一位學生評論說,

“與數字相比,閱讀相同數量的頁面需要更多時間。”

另一個抱怨,

“我需要更長的時間,因為我仔細閱讀了。”

批判性思維和閱讀

學習問題如何與教育目標相關? 今天有很多關於希望學生擅長的嗡嗡聲 批判性思考。 這個目標的定義是難以捉摸的,但很明顯它們涉及能夠理解複雜的想法,評估證據,權衡替代觀點和構建合理的論點。

要精通批判性思維 - 至少在文化社會中 - 學生需要能夠處理文本。 文本可能很長,很複雜或兩者兼而有之。 要理解它,學生不能撇去,衝過去或不斷分心。

那麼,閱讀與屏幕閱讀是否會構建批判性思維技能?

我們之前談到的理解研究告訴我們很少關於我們認為對於認真思考或分析所必需的閱讀類型。 另一種方法,至少對於初學者來說,就是向學生詢問他們的數字和紙質閱讀模式 - 就像醫生要求歷史(以及體檢和實驗室測試)來弄清楚患者的病情。

雖然我自己的研究沒有直接衡量學習,但它確實向學生詢問他們的閱讀模式和偏好。 對我的一些問題的回答特別有啟發性。

當被問及他們認為哪種媒體集中度最高時,92百分比回答“打印”。對於長期的學術閱讀,86百分比贊成打印。 與會者還報告說,如果他們出版,他們更有可能重讀學術資料。

更有甚者,一些學生表示他們認為印刷是一種更好的學習媒介。 一說,

“重點更容易。”

其他人說,

“[我]感覺內容更容易粘在頭上”和

“我覺得我更了解它。”

相比之下,在談論數字屏幕時,學生們注意到“分散注意力的危險”和“不集中註意力”。

顯然,學生的感知與可衡量的學習成果不同。 我的研究沒有探討閱讀平台和批判性思維之間的聯繫。

然而,出現了一種模式:Print作為認真工作的媒介脫穎而出。

數字便捷,便宜

同時,我們不能忽視影響學生決定選擇哪種閱讀平台進行學業的其他因素。

便利性是一個重要的考慮因素:在我的研究中,超過40百分比的參與者提到了他們最喜歡閱讀屏幕的便利性(包括輕鬆訪問材料)。

金錢是另一個變量。 學生們非常關注印刷和數字版閱讀材料的差別價格,而成本往往是推動選擇。 正如一位學生所說,

“成本統治著我周圍的一切。”

許多學生髮現財務和學習之間存在不匹配。 當詢問成本是否相同時,他們會選擇哪個閱讀平台,87百分比表示學術工作的“打印”。

適應數字化學習

我們還需要牢記大學的發展趨勢 調整他們的課程 適合數字世界的眾所周知的“procrustean”床 - 一個為瀏覽,掃描和使用“查找”功能量身定制的世界,而不是緩慢而周到地閱讀。

教授 現在玩具有長而復雜的閱讀任務,有利於短(或更直接)的閱讀任務,更接近數字閱讀模式 非學術世界。 這個世界大肆宣傳文本的縮寫版本和更短的閱讀材料 一口大小 首先。

那麼問題是大學如何幫助學生在數字設備上思考,反思和不分心地閱讀文本?

一個關鍵可能是適應。 研究表明 學生在數字閱讀時可能會對自己理解的內容過於自信。 教他們注意數字閱讀(例如,通過寫下閱讀中的關鍵詞)可能有助於學習。

另一種適應形式發生在數字硬件和軟件領域。 現代屏幕導致眼睛疲勞,註釋程序不斷改進。 現在有一些數字閱讀設備 工具 使他們能夠以數字方式逼近物理頁面翻轉和多個地點標記。

然而,在我看來,雖然短期和到該點可能是一個非常適合用於數字消費,它不是那種閱讀可能孕育的批判性思維,我們還是談談作為大學教育的一個標誌。

關於作者

Naomi Baron,教學,研究和學習中心執行主任, 美國大學

這篇文章最初發表於 談話。 閱讀 原創文章.

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