與幼兒一起徘徊使他們笑並幫助他們學習

與幼兒一起徘徊使他們笑並幫助他們學習

良好的幽默感是一種高度重視的人格特質。 我們喜歡笑,也喜歡別人和我們一起笑(通常不是)。 然而,雖然孩子們說和做最有趣的事情,但在幼兒教育和護理(ECEC)的學術領域,並不是每個人都在微笑。

最多的一些 主導理論 似乎將幽默和笑聲視為嚴肅性和理性的直接對立面。 但是,這種嚴格的分裂可能使我們無視幽默在如何教育和照顧孩子方面的重要作用。

在20世紀的俄羅斯哲學家的作品中,可能會出人意料地找到一個全新的視角, 米哈伊爾巴赫金。 他通過專注於他們在中世紀狂歡節中的角色 - “狂歡派”理論,對幽默和笑聲進行了描述。 這是一個對幼兒教育有一些有用見解的理論。

與他的理論相關的“民間幽默”由三個主要概念組成:狂歡,笑聲和怪誕。 從中世紀到今天在諾丁山和里約熱內盧舉行的著名遊行,嘉年華會是世界可以轉向的空間 - 任何事情都會發生,日常生活的規則也不適用。

他們還慶祝與人體解剖學領域相關的笑聲和奇形怪狀的圖像 巴赫金打來電話 “較低的身體層”。 它確實非常適合幼兒在所有事物中的喜悅。

完善的鏈接 在孩子的幽默和發展的社交技巧之間。 和 新的研究 建議通過“狂歡節鏡頭”觀察事物可以為孩子們提供空間 探索想法 這可能會在苗圃生活的官方領域受到壓制。

為了掌握兒童發展社會意識的感覺,成年人需要記住兒童在各種社交場合使用幽默。 這可能是探索關係中的權力地位,或試驗社會習俗。


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為了讓孩子們了解(並從中解放出來)規則,界限和限制,他們需要自由地使用這些抽象概念。 成年人可以通過識別兒童以這種方式玩耍的需要,並通過提供可以發生的支持性,安全的環境來支持兒童。

作為其中的一部分,成年人可以 - 以微妙,敏感和敏銳的時間感 - 成為孩子對世界的“狂歡”觀點的一部分。 幽默可以注入日常生活中,對兒童(和成年人)的情緒產生積極影響。 積極的情緒狀態不僅有價值,而且還有可能激發創造性思維,培養孩子的好奇心,並滋養他們學習的動力。

有趣的業務

當然,周圍都有自己的挑戰。 無論是拉麵,吹樹莓,還是只是摔倒,將狂歡節帶入幼兒園生活都不是一件容易的事。 擁抱這些趨勢意味著幫助兒童感受到成年人的錯誤。

一些成年人可能會覺得他們冒著以這種方式行事而失去孩子尊重的風險。 可能會有一種焦慮和恐懼感,即使瞬間的權力轉移也可能導致失去控制。

但成年人尋求克服任何此類感受的方法至關重要。 暴露於促進成人自我消除的幽默意味著孩子可以探索權力關係和他們的自我意識。

有可能的是,除了流行的幽默觀點之外,它與兒童的關係“愚蠢”並且行為不當,這使得它在教育上無足輕重的聲譽。 這在ECEC中可能最為明顯 英格蘭的政策制定者 和一些 在ECEC工作的專業人士。 也許如果更多的成年人意識到為什麼孩子喜歡參與挑戰諸如廁所幽默之類的社會習俗的行為的原因,它可能會被接受為不僅僅是他們經歷的“階段”。

作為美國教育家蒂姆·蘭斯米爾 提示忽視兒童的狂歡行為有嚴重的缺點。 我們冒險, 他說,“破壞了對世界和彼此的快樂,有趣的關係,這實際上可以讓我們無所畏懼地看待這個世界並講述真相”。

談話這不是笑話。

關於作者

Laura Tallant,教育高級講師(幼兒教育), 巴斯溫泉大學

這篇文章最初發表於 談話。 閱讀 原創文章.

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