換位思考
父母可以通過在與孩子交談時將行為與感受聯繫起來來教導移情,幫助他們理解因果關係。

約翰尼五歲。 他看著他的朋友馬克被其他孩子戲弄,然後他看到馬克開始哭泣。 作為父母或看護人,您希望約翰尼會做什麼?

對於許多成年人來說,預期的反應是約翰尼會表現出同情心。 也就是說,他會對馬克的感受有所了解和敏感,並對馬克的苦惱表現出富有同情心的回應。 但期望幼兒有這種能力是否現實?

兒童的共情關注跡像已被記錄為年輕人 8到10個月大。 可以看到更明顯的同理心形式的演示,例如在有人哭泣時表現出關注 在幼兒。 但是,與開發的所有方面一樣,這種技能發展的數量和質量可能因孩子而異。

我們確實知道,當孩子們在發育的早期學會同情時,它可以在以後的生活中變得更加強烈的移情技能,因為他們成為成年人 以善良,尊重和理解對待他人。 移情的孩子可以成為共情的父母,配偶,同事和朋友。

移情不是一個固定的特徵; 它可以培養。 它可以被鼓勵和培養 同情的兄弟姐妹,以及 成人照顧者。 但同理心確實需要時間來發展。


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家長,老師和看護人經常會問他們如何鼓勵幼兒更加移情。 以下是一些提示:

1。 模型如何重視感受

首先,盡可能地表現出對孩子的溫暖和同情。

孩子們正在觀察他人學習適當的行為和互動方式,並且已知他們會被他們周圍的行為所影響。 通過承認和重視他人的感受,以及當某人感到悲傷,沮喪,痛苦,沮喪或需要幫助時表現出理解和同情,你可以成為一個很好的榜樣。

當孩子表現出負面情緒時,要承認他們的感受。 提供培養,直到他們發出信號表示他們可以轉移到其他東西上。

幼兒有時需要幫助了解他們的感受,因此要為他們貼上情感標籤。 例如,如果他們哭了,說:“你好像很難過。 我該怎麼幫忙?“

2。 連接感受,思想和行為

其次,在談論感受時,將行為與對孩子的感受聯繫起來,以便他們理解因果關係。

例如:“因為奧利弗拿走了他的玩具,馬克斯感到難過。 什麼可能幫助Max感覺更好?“

通過故事,戲劇表演或閱讀書籍來教孩子們因果關係。 與孩子們談論角色的想法,感受和行為。 角色接下來會做什麼?

將這些情景與孩子自己的經歷聯繫起來。 例如,如果角色因為錯過了她的父母而感到難過,那麼將這種感覺與孩子表達對類似事物的悲傷的時間聯繫起來。 這有助於孩子更清楚地理解感情,思想和行為之間的聯繫。

對於年齡較大的孩子(五歲及以上),請他們進入另一個孩子或成年人的心靈,或者採取視角:“你覺得他們感覺如何? 為什麼他們會感到不安? 我們可以做些什麼來幫助?“

3。 營造一種同理心的“氣氛”

第三,作為一個家庭,或作為一個教室,把重點放在共同努力,以建立一個鼓勵孩子與家人和朋友同情和理解的“氣候”。

如果你的孩子或你教室裡的孩子正在掙扎於同情心,那就試著通過創造一種同情心的機會來為他們的成功做好準備,並向他們強調如何善待所有參與的人:

“當你失去她最喜歡的玩具時,你幫助你的妹妹真是太好了。 我敢打賭,她會記住這一點,並希望在你需要的時候幫助你!“

這將在未來促進更多相同類型的行為。

談話強烈的移情技能可以讓孩子們在生活中獲得成功。 父母,教師,照顧者甚至兄弟姐妹都可以在幫助彼此取得成功方面發揮重要作用。

關於作者

Sheri Madigan,助理教授,加拿大艾伯塔省兒童醫院研究所兒童發育決定因素研究主席, 卡爾加里大學; 詹妮弗詹金斯,阿特金森兒童早期發展和教育主席兼阿特金森中心主任, 多倫多大學和Marc Jambon,心理學博士後研究員, 多倫多大學

這篇文章最初發表於 談話。 閱讀 原創文章.

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