為年幼的孩子尋找高科技禮物?

為年幼的孩子尋找高科技禮物?很難判斷盒子裡的東西是鼓勵開發還是浪費時間。 美聯社照片/ Rogelio V. Solis

在這個假日季節為您的孩子購買新的高科技禮物? 很容易被所有選項所淹沒。 明亮的盒子,豐富多彩的應用程序和可愛的塑料機器人將承諾,如果您的孩子玩x,y或z,學習成果將會提高。

你可能會想要相信它們。 也許如果你的孩子和那個機器人一起玩,她就會學會編碼。 也許如果他玩那個電腦遊戲或那個應用程序,他將提高他的識字和數學技能。

如果你喜歡科技,你可能會認為孩子在幼年時接觸它是一件好事。 畢竟,研究表明 五年級,關於誰是好人的刻板印象 在數學和科學,技術和工程 已經形成.

這很重要 儘早到那裡來反擊 通過在年輕時激起每個人的興趣來形成這些刻板印象。 這樣,在選擇研究領域或專業時,門不會在以後被預先關閉。

但是,瀏覽市場上的所有科技玩具,尋找能夠支持孩子嶄露頭角的STEM知識的玩具,令人困惑。 我創造了“遊樂場與遊戲圍欄”的比喻,以此來理解最適合發展的技術體驗。 隨著新的小玩意,機器人,應用和遊戲的商業發布,回到這個比喻可以引導你超越花里胡哨,專注於科技玩具如何支持學習和發展。

舒適的溺愛或令人振奮的探索

為年幼的孩子尋找高科技禮物?優質的遊樂場讓孩子們探索並拓展新技能。 Annie Spratt / Unsplash, CC BY

在我的最新著作中,“編碼作為遊樂場,“我邀請讀者回憶他們童年的操場。 孩子們能夠跑步,探索,發明新遊戲,參與假裝遊戲; 與他人溝通,協作和解決問題; 並做出自己的選擇。


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現在,想想一個圍欄。 這些安全,狹窄的空間與遊樂場形成鮮明對比。 該圍欄表明缺乏實驗自由,缺乏探索自主權,缺乏創造性機會和缺乏風險。 這是一個孩子可以存放時間的地方。

雖然遊樂場是開放式的,但遊戲圍欄是有限的。 該 遊樂場在遊戲圍欄阻礙時促進 人類發展的重要方面。

不幸的是,從發展的角度來看,今天的許多幼兒技術都是遊戲圍欄,而不是遊樂場。

當然,電腦遊戲,如游戲圍欄,剝奪了兒童的身體活動。 但這個比喻遠不止於此。 一些計算機遊戲作為教育銷售,因為它們提升學術技能並教授形狀,顏色,字母,聲音和數字。 大多數軟件提供正確和錯誤答案的任務,因此不鼓勵解決問題和邏輯思維或探索和創造力。 大多數機器人為兒童提供預先包裝的挑戰,並在此過程中學習編碼。 這些都是高科技遊戲圍欄的例子 - 它們是有限的,並沒有涉及兒童健康積極發展的許多重要方面。

六個C要找

以上 二十年的研究,我開發了一個名為的理論框架 積極的技術發展 指導家長,教育工作者和研究人員區分高科技遊樂場和遊戲圍欄。

該框架側重於通過使用技術遊樂場可以促進的六種積極行為。 這些行為包括:

  • 內容創作
  • 創造力
  • 行為選擇
  • 通訊
  • 合作
  • 社區建設

這六個C可以在真實的遊樂場中培養,也可以由機器人平台,虛擬世界,編程語言,應用程序,遊戲和兒童講故事系統支持。

但是閱讀盒子上的標籤是不夠的。 重要的是要了解孩子在與技術交互時會有的體驗。

為年幼的孩子尋找高科技禮物?由Marina Bers的研究小組開發的KIBO機器人利用有形的塊而不是屏幕,並混合藝術,以幫助孩子學會以有趣的方式編碼。 Marina Bers, CC BY-ND

搜索將兒童作為生產者而不是消費者的技術。 這意味著機器人工具包,應用程序或電腦遊戲,讓他們成為製造商,藝術家,編碼員和設計師。 盡量避免針對特定技能組合的預先打包的解決方案,並承諾幫助孩子改善他們的學業。 請記住,技術遊樂場也需要很有趣!

DevTech研究小組 我指導塔夫茨大學,我們專注於一種特殊的技術操場:4和7之間的幼兒編程環境。 我們的研究 表明,通過學習如何編碼,兒童扮演生產者的角色,而不僅僅是消費者。 他們能夠參與所有六個C。

例如,我們創建了免費的 ScratchJr編碼應用程序, 協作米奇雷斯尼克 在麻省理工學院媒體實驗室。 ScratchJr是一個遊樂場,它促進解決問題,想像力,認知挑戰,社交互動,運動技能發展,情感探索和做出不同的選擇。 至關重要的是,我們明確了編碼活動與體驗的趣味性之間的聯繫。

在操場上,孩子們可以參觀沙箱,鞦韆或滑梯,或者只是四處奔波。 同樣,您希望找到讓孩子們參與許多不同創意和表達活動的科技玩具。 例如,除了編碼之外,應用程序可能會讓他們創建和修改字符並記錄和播放自己的聲音和聲音。 相反,只有當他們解決特定問題或選擇正確的數字或字母時,圍欄才可能讓他們跨越水平。

看護人不會專門帶孩子去操場。 還有其他地方可以參觀和其他技能發展。 但是,當為幼兒獲得新技術時,你正在尋找一個科技遊樂場,而不是一個圍欄。談話

關於作者

Marina Umaschi Bers,兒童研究與人類發展教授兼計算機科學兼職教授, 塔夫茨大學

本文重新發表 談話 根據知識共享許可。 閱讀 原創文章.

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