鈴木方法需要很多父母的參與，所以它可能不適合每個家庭。 www.shutterstock.com
給孩子們提供器樂音樂教育可能會很昂貴。 除了購買樂器和支付音樂課程的費用之外，父母還通過鼓勵練習，參加獨奏會以及讓孩子上課和上課來投入時間。 父母們正確地希望他們的孩子的老師採用基於證據的，經過驗證的教學方法，物有所值並且充滿信心。
音樂教學有很多方法，每種方法都有自己的哲學和歷史。 對於希望對音樂課程做出明智選擇的家長來說，選擇可能會令人困惑。 但考慮到了 研究 強調家長參與是成功的音樂學習體驗的重要組成部分，培養對教學方法的理解至關重要。
一種極化音樂教育社區的方法是Shinichi Suzuki（1898-1998）“人才教育“（saino kyoiku），俗稱鈴木法。 它最初被認為是教小提琴的系統。 鈴木方法抵達澳大利亞 早期的1970 並迅速應用於各種樂器。
研究強調了兒童學習如何通過鈴木方法演奏樂器的一系列積極成果。 它還表明鈴木不是唯一有效的方法。 雖然父母參與的程度可能意味著鈴木不適合每個家庭，但它所鼓勵的關懷學習環境值得效仿。
什麼是鈴木方法？
鈴木真一拉小提琴。
1。 人才不是出生的意外
日語單詞 saino 沒有直接的英文翻譯，並且在上下文中可以表示“人才”或“能力”。 Shinichi Suzuki認為人才不是遺傳的，任何孩子都可以在適當的學習環境中出色地表現出音樂。
今天，倡導者了 方法 繼續回應鈴木的想法，“每個孩子的潛力都是無限的”，關懷的學習環境可以幫助孩子釋放這種潛力。
2。 所有日本孩子都說日語
鈴木歸功於發展 saino kyoiku 為了實現絕大多數幼兒自然而輕鬆地培養語言技能。 通過研究促進語言發展（包括聽，模仿，記憶和遊戲）的經驗，鈴木設計了“母語“早期兒童音樂教育的方法。 孩子們可以從出生到聽力開始他們的音樂教育，並且可以從三歲開始學習樂器。
與一些西方的音樂教學方法相比，閱讀音樂符號是 沒有優先順序和延遲 直到孩子的實際音樂能力得到確立。 以同樣的方式，孩子在學習閱讀之前通常學習說話，鈴木方法的學生開始通過聽和模仿音樂而不是視覺閱讀樂譜。
3。 性格第一，能力第二
從鈴木高中的座右銘出席 直到1916，“性格第一，能力第二”是鈴木方法的首要目標。 在 saino kyoiku音樂學習是達到目的的手段：學生被教導一種工具，以促進他們成為高尚的人類。
一些鈴木方法的學生無疑已經進步到音樂事業。 但是，創建專業音樂家和慶祝神童或藝術大師是 不是優先事項 方法。
4。 兒童的命運掌握在父母的手中
鈴木方法需要一個 父母的主要貢獻 和家庭環境，全心全意地接受孩子的音樂製作。 一個 父母需要 參加正式課程，記錄老師的指示，並定期指導和監督家庭實踐。
學習過程是孩子，父母和老師之間的三方關係。 父母變成了“家庭老師“誰幫助他們的孩子發展新技能，提供積極的反饋，並指導實踐課程的內容和節奏。 在家中擁有父母導師的好處是讓鈴木與其他教學方法區別開來的特徵。 父母可以極大地調節練習時間和練習時的操作。
一些音樂老師 有 批評 鈴木方法用於在比較年幼的時候更早地教育孩子，過度依賴死記硬背，機器人遊戲，專注於古典音樂，以及缺乏對音樂符號和即興創作的參與。
鈴木方法的某些方面可以用於教孩子音樂，其他方面則較少以證據為基礎。 Rogelio A. Galaviz C./flickr, CC BY-NC
研究說了什麼？
對音樂教育的研究支持鈴木方法的許多方面。 例如，一個 研究 試圖比較父母參與音樂課程的不同方式，從父母的參與中獲得了明顯的好處。 該益處不僅限於鈴木方法。 這項研究的信息是：父母越感興趣，孩子的學習就越好。
另一個 研究 比較了鈴木的教學節奏方法 BAPNE方法 （身體打擊樂：生物力學，解剖學，心理學，神經科學和民族音樂學）。 該研究得出結論，兩種方法都具有優點，應該進行整合。
最近 論文 來自南密西西比大學的鈴木方法與其最激烈的批評者的方法相比較 奧康納方法.
O'Connor方法是一種美國系統，其中向教師和學生出售一套音樂書籍，並對授權教師進行培訓。 這些書籍根據不同的能力水平量身定制。
這個 方法 不太關注父母參與教學，音樂的選擇更傾向於美國音樂。 研究發現，這兩種方法既有效又可以分享與技巧，表達和學習小提琴的機制相關的共同方面。
該論文確實聲稱O'Connor方法包含更多樣化的音樂曲目。 但現代 鈴木組織 據說它的老師可以更靈活地融入不同風格的音樂。
最後， 研究 南非以外的地方突出了鈴木方法可以適應不同文化背景的方式。 作者研究了鈴木對孤兒和低收入和單親家庭子女高水平父母參與的要求所帶來的挑戰。
社區的音樂教育方法可以克服這些挑戰。 在小組學習環境中，年齡較大和較高級的學生指導年輕，不太先進的學生，並提供父母提供的鼓勵和指導。
鈴木方法的某些方面仍然存在爭議。 沒有可靠的證據支持音樂訓練改善性格和觀念的觀點 相當大的研究 與遺傳學在音樂才能中沒有作用的概念相矛盾。
關於作者
Timothy McKenry，音樂教授， 澳洲天主教大學
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