如何教你的孩子一個更安全的世界

文件20190319 28505 ne0b4x.jpg?ixlib = rb 1.1 如果學生參加有關宗教多樣性的課程,他們就會更加了解他們的宗教同伴。 來自shutterstock.com

大約有80%的中學生參加了有關不同宗教的課程,他們聲稱對穆斯林有正面看法。 相比之下,沒有參加過此類課程的70%。

我們的國家澳大利亞研究 Z世代青少年 (那些出生在1990中期到2000中期的人)表明,接受過各種宗教和世界觀教育的青少年對包括穆斯林和印度教徒在內的宗教少數群體的容忍程度要高於那些沒有接受教育的少數民族。

一般宗教教育不同於宗教教育,宗教教育由教師或宗教團體的志願者教授。 宗教教育側重於特定宗教中的信仰形成。

教師提供不同世界觀和宗教的課程,包括學習主要的信仰傳統和其他世界觀,如人文主義和理性主義。

這些課程通常是澳大利亞天主教和其他宗教學校的一個獨特課程。 但是,政府學校通常不提供研究不同世界觀的機會。 它們可能在某些人文科目中提供有限的內容,例如歷史。

向兒童講授社會環境中文化和觀點的多樣性可能有助於抵消媒體中所見的宗教偏見。

宗教和世界觀教育

學校中的宗教,特別是它是否應該在世俗背景下教授,在澳大利亞和澳大利亞是一個有爭議的話題 國際。 關於如何將宗教內容納入課程以及關於多元世界觀的教育是否可以在社會凝聚力和預防暴力極端主義中發揮作用的爭論仍然存在。


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在2000中期,澳大利亞的公立世俗學校很少有機會提供有關不同世界觀和一般宗教教育的教學。 維多利亞禁止 在2006之前教授宗教信仰 但允許志願者在上課時間提供特殊的宗教教育,直到2015。

新南威爾士州,西澳大利亞州,北領地和塔斯馬尼亞州的學校仍然提供特殊的宗教教育。 新南威爾士州的學生可以選擇做 世俗倫理 選擇而不是宗教選擇。

全國 澳大利亞課程 開始在2000s中開發。 它現在包含有關不同宗教和世界觀的一些有限內容。

維多利亞州的新課程2015迭代包括 - 第一次 - 兩個關於學習世界觀和宗教的專門章節 人文 - 道德能力。 重點是澳大利亞的主要信仰傳統:佛教,基督教,印度教,伊斯蘭教,錫克教,猶太教和世俗人文主義和理性主義。

Z世代研究

Z世代研究在2016和2018之間進行。 為了教育教育政策,它旨在調查青少年如何理解世界和宗教問題。 該研究探討了青少年對21世紀澳大利亞宗教,精神,非宗教,文化和性別多樣性的看法。

該研究包括三個州的11焦點小組,其中幾乎是100學生,年級為9和10(年齡為15-16)。 它還包括一個全國代表性的1,200 13-18人員電話調查,以及30對調查參與者的深入跟踪訪談。

我們已經 發表了調查結果 澳大利亞青少年屬於六種靈性類型,包括一系列非宗教,精神和宗教的澳大利亞年輕人。

我們的研究結果還表明Z世代青少年對宗教多樣性持開放態度。 超過90%同意在澳大利亞擁有許多不同的信仰,使其成為一個更好的居住地。

但對宗教少數群體的看法好壞參半。 我們發現74%對伊斯蘭教,佛教和印度教持積極態度; 21%持有中等至中立的觀點; 和5%持有負面觀點。

大約85%的青少年認為不同信仰的人因其宗教信仰而遭受歧視或虐待。 在焦點小組中,與澳大利亞社會的亞伯拉罕信仰相比,一些少數民族信仰的學生對反猶太主義以及對印度教和佛教的相對缺乏理解表示擔憂。

我們的調查前焦點小組還透露,澳大利亞青少年的宗教素養水平適中。 雖然他們的知識相當廣泛,但相對較淺。 許多學生可以很容易地識別出一些基督教,穆斯林,佛教和瑜伽圖像,包括達賴喇嘛。 但只有一名來自州立選擇學校的學生知道他的實際名稱是什麼意思,以及為什麼他對西藏人如此重要。

在我們的調查中,56學生就讀於公立中學,而參加獨立私立中學的學生中有42%表示他們沒有接受任何宗教教育或宗教傳統教育。 相比之下,天主教中學的81%學生同時收到了這兩項學生。

我們的數據表明,關於不同宗教的教育與減少對宗教少數群體的負面看法有關。 接受過這種教育的學生對澳大利亞的宗教少數群體持最積極的看法。 沒有的學生持有負面或中立觀點的可能性大約是其兩倍。

在控制年齡,性別,學校類型,社會經濟地位和宗教身份等因素時,這仍然存在。

研究過不同宗教的Z世代青少年絕大多數認為這有助於他們了解其他人的宗教信仰(93%),這有助於他們更好地容忍其他人的宗教信仰(86%),並且研究這些宗教很重要(82) %)。

在那些沒有參加過此類項目的人中,69%希望更多地了解世界宗教,而67%希望在非宗教世界觀上吸取更多教訓。

我們建議澳大利亞課程包括更多關於州,宗教和獨立學校的宗教和非宗教世界觀的教育。 這將增加宗教素養,促進澳大利亞各種宗教和非宗教人士之間的宗教間理解和尊重。談話

關於作者

Anna Halafoff,社會學高級講師, 迪肯大學; Andrew Singleton,社會學和社會研究副教授, 迪肯大學; 社會學榮譽教授Gary D Bouma, 莫納什大學和Mary Lou Rasmussen,社會學院教授, 澳大利亞國立大學

本文重新發表 談話 根據知識共享許可。 閱讀 原創文章.

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