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儘管如此 研究 這告訴父母他們的孩子在外面玩耍有多好，他們在室內花的時間更多 比以往任何時候都。 看起來 關注 關於爬樹或迷路的危險意味著許多父母對讓孩子從事冒險遊戲感到緊張。
但 研究表明 這種戶外遊戲元素對孩子們有很大的好處，可以幫助他們發展自己的情緒恢復能力。
在過去的十五年中，學校開始認識到 戶外時間的重要性 對於兒童 - 導致開發在課堂外學習的課程。 其中一項近年來越來越受歡迎的項目是森林學校。
什麼是森林學校？
森林學校 是一項戶外學習計劃，將樹木繁茂的戶外遊戲作為學習和發展的工具。 在英國，森林學校的運動可以追溯到早期的1990，當時薩默塞特郡布里奇沃特學院的一群早期教育工作者去了丹麥。
他們指出斯堪的納維亞的露天生活價值觀如何嵌入教育系統。 從丹麥返回後，他們在大學托兒所開設了第一所森林學校，隨後在森林學校實踐中獲得了B-Tech資格。 布里奇沃特集團通過森林學校從業人員的結構化培訓計劃，啟動了森林學校的發展。 今天 森林學校協會 - 英國森林學校從業者專業機構 - 擁有超過1,500成員。
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在森林學校期間，兒童和青少年有機會探索自然環境，體驗適當的風險和挑戰，並指導他們自己的學習。 詳細介紹 已經表明森林學校通過與自然環境的親自接觸來激發富有想像力的遊戲。
In 我們的研究，其中包括30對4至9歲兒童的採訪，我們想了解森林學校的遊戲如何促進學習。 我們發現，在森林學校期間，孩子們感到更加獨立，因此對個人，社會和環境負有更大的責任感。
孩子們覺得他們能夠以更有意義的方式運用他們在學校學到的技能，並培養了一系列非學術技能。 森林學校鼓勵他們創造性地思考 - 走出自己的舒適區並承擔風險 - 並與同齡人更緊密地合作。 他們還報告說在森林學校期間更加積極地活動 - 學習如何安全地在林地的不可預測和具有挑戰性的空間中行動。
使運動變得重要
世界衛生組織（WHO） 最近有人認為，為了健康成長，幼兒需要更多的機會參與遊戲。 但儘管有明顯的好處，森林學校仍然有些被誤解。
對於局外人來說，它通常被視為一種單獨的教育形式 - 事實上，在英國有一些全職的戶外森林學校托兒所，例如 Wildawood森林學校 在劍橋郡。 但是大多數森林學校都在主流的公立學校內運作，在那裡孩子們可以在教室裡休息半天或一整天，通常每週一到兩次，進入森林學校。
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我們採訪了兩所小學的兒童，校長和森林學校領導 發現 這種正式和非正式學習的橋樑可以相互補充。 兒童和校長承認學校系統可以扼殺兒童對世界的天然好奇心。 孩子們認識到，雖然他們在課堂上學到了很多東西，但這往往是由老師指導，並專注於通過考試。
校長也認識到兒童從小就受到壓力，並且需要經常表現出針對既定目標的學生進步。 對於學生和教師來說，森林學校是一個擺脫課堂學習單調的機會，而是從事動手實踐，自主學習的機會。
這使兒童有機會發展學術以外的其他技能 - 包括談判，復原力和獨立性。 通過這種方式，這些學習方法的融合確保了兒童有機會發展更廣泛的技能。 所有這些，為他們以後的生活做好準備，同時幫助他們從小就利用對戶外活動的熱愛。
關於作者
Janine Coates，定性研究方法講師， 拉夫堡大學 和Helena Pimlott-Wilson，人文地理高級講師， 拉夫堡大學
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