更多的學校正在電腦屏幕前為學生提供“個性化學習”。 有什麼缺點? wavebreakmedia / www.Shutterstock.com
編者註:“個性化學習”一詞越來越普遍。 確實, 39州 提到他們的個性化學習 學校改進計劃,根據“每個學生成功法案”的要求。 不僅是國家 立法 個性化學習,但慈善家是 資金 它,在某些情況下,家庭是 推回去 反對。 Penny Bishop,一位專注於研究的研究員 學習環境,回答關於個性化學習的五個問題。 她編輯的答案如下。
1。 什麼是個性化學習?
作為一名教育作家 觀察到的,該術語用於描述“從補充軟件程序到整個學校重新設計的所有內容。”在最基本的形式中,個性化的目標是通過讓學生更好地控制學習來定制學習單個學生的需求。 然而,學生可以控制的內容因個性化學習環境的類型而異。
2。 有哪些類型的個性化學習?
兩種最常見的個性化學習類型是節奏驅動和學生驅動。
通過步調驅動的個性化,學習者可以按照自己的節奏瀏覽材料,通常是通過在線課程來適應學習者的需求和技能。 這解決了人類不以同樣的速度學習的問題,即使大多數學校按年齡組織學生。 Khan Academy,一套廣泛的在線教學視頻,工具和練習,是這種方法的一個眾所周知的例子。 學院讓學生根據他們的水平和掌握速度減慢或加速。 雖然學生可以更好地控制他們的學習速度,但課程已基本確立。
在學生驅動的個性化中,學生根據他們的目標和興趣在他們想要學習的內容中發揮更大的作用。 也就是說,課程本身 - 不僅僅是學生通過它的速度 - 是個性化的。 學生可以單獨和協作地工作,通常是與他們希望探索的問題和問題保持一致的項目。
例如,在佛蒙特州,學生可以選擇通過7-12等級學習個性化學習計劃,學生可以選擇通過以下方式學習遺傳學和營養學。 奶牛養殖。 或者學生可以學習 森林生態學 人口增長由聯合國指導 可持續發展目標.
3。 個性化學習需要擔心什麼?
與大多數教育改革一樣,個性化學習也存在爭議。 隨著節奏驅動的個性化,一些家長報告他們的孩子正在消費 在電腦屏幕前太多時間。 對於那些已經很難限制孩子在家中屏幕時間的家庭而言,這尤其是一個問題。 在其他情況下,學生抱怨個性化學習導致過度依賴技術和 缺乏與教師的有意義的互動。 諸如此類的舉措 峰會學習,個性化的學習計劃 由Facebook開發 並由...資助 陳查克伯格倡議,經歷過重大 反彈 在類似的問題上。
學生驅動的個性化並沒有遇到同樣的孤立問題,因為學習往往是協作並與當地社區聯繫在一起。 然而,學生驅動的個性化經常取代傳統的評分實踐 基於能力的評估,一個基於學生的評分系統,表明他們已經學會了某些技能。 有些家庭擔心他們的 兒童處於不利地位 通過基於能力的評估,因為它們適用於選擇性學院和大學。 原因是因為基於能力的成績單可能不包括傳統的GPA或班級信息,父母擔心這些信息會影響孩子進入所需學校的機會。
4。 個性化學習的長期影響是什麼?
現在評估個性化學習對學生生活成果的影響還為時過早。 個性化學習的實施是 挑戰。 教育研究人員和政策制定者仍在努力解決問題 如何衡量它的樣子 在實踐中。 教育工作者對哪種策略最有效是不夠了解的。 同 數百萬美元 然而,正在投資,個性化學習 繼續傳播 全國各地。 和 國家 我們更加註重研究它的實施方式以及它的結果。
早期證據表明個性化學習可以改善 學生的成就 和學生的接觸,但究竟如何做到這一點仍然不清楚。 我的同事和我 塔蘭特創新教育研究所 在全州政策背景下研究學生驅動的個性化。 我們的研究 通過對學習內容和方式有更多發言權,學生們深深投入。 他們在做重要的實際工作時發現了很強的代理意識,這具有個人和社會意義。 家庭注意到他們的孩子表現出的新的參與水平,甚至學習他們的新事物。 在深入學習個人學習時,教師們會受到學生的堅持和承諾的啟發。
5。 個性化學習會取代教師嗎?
我們的研究表明,教師仍然是當今和未來學校的重要組成部分。 學生驅動的個性化學習不僅要使教師過時,還需要擴展 技能和性格 來自教師,要求他們對學習者不斷變化的興趣和需求更加敏感。 例如,為了幫助學生實現他們的學習目標,教師需要搜尋各種資源,並將這些資源與每個學生的技能水平相匹配。 在挑戰的同時,以這種方式了解每個學生的需求和興趣可以幫助加強關係。
事實上,周到的實施可以加強 學生與教師的關係通過邀請學習者與他人分享他們的身份,好奇心和問題,以及他們的同齡人,家庭和社區。 雖然傳統環境中的教師可以選擇邀請類似的分享,但在個人層面上理解學生是個性化學習環境的重要組成部分。 學習個人不應該意味著孤立。 相反,似乎最好的學習既是個人的,也是社會的。
關於作者
Penny Bishop,副院長兼中層教育教授, 佛蒙特大學
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