家長們可以通過10分鐘每日例程幫助孩子們閱讀

家長可以幫助孩子們在閱讀中享受10分鐘每日例行程序
灌輸對書籍的熱愛。 Monkey Business Images / Shuttertock.com

因為我 進行閱讀研究,父母經常問我同樣的問題:“我能做些什麼來幫助我的孩子成為更好的讀者?”

我總是給他們同樣的建議:“和你的孩子一起讀。 一起享受書籍,無論你做什麼,都不要擔心教他們閱讀。 把教學留給老師。“

這個回复借鑒了我的意見 研究 關於高績效教師的識字實踐,以及我作為家長,教師和掃盲專家的經歷。 大量證據表明 閱讀,寫作,交談和玩文字的堅實基礎在很小的時候就培養了對書籍的熱愛,並導致後來作為讀者的成功。

但是,當孩子們不學習閱讀,或者他們在閱讀中掙扎時,會發生什麼? 這個問題太普遍了。 只有大約三分之一的八年級學生可以 閱讀等級或以上.

成功的老師

我研究了紐約,俄亥俄,密蘇里和馬里蘭州多所高績效城市學校的成功教師如何幫助苦苦掙扎的讀者大大提高他們的閱讀流暢度。 很多都是 讓孩子多次閱讀段落.

教師和研究人員發現,這樣做幾乎總能導致改進 在二年級和高中結束之間掙扎的讀者.

對於孩子來說,這種策略就像通過閱讀歌詞和音樂視頻一起唱歌來學習新歌。 當孩子們以這種方式練習閱讀時,他們會聽到並回應更有經驗的讀者,同時用他們的眼睛跟踪印刷品,並在閱讀時觸摸書的短語並一起重讀書。

通過激活聽覺,視覺和触覺的感覺,這種方法可以實現 更容易,更快地識別熟悉的單詞,提高流利程度。 這種策略在經常重複時效果最佳 - 理想情況下 每天10-15分鐘。 考慮到數百萬不讀年級的孩子,這非常重要。

深層發掘

心理學家Robert G. Heckelman首先發現了這一點 這種重複閱讀的方法 在1960中。 他遇到了一個青少年,在使用這個系統輔導後,他的閱讀水平提高了三個等級。 Heckelman重複了這個方法,24中學生和正在努力閱讀的中學生。

在他所謂的神經學印像法(Neurological Impress Method)的7.5小時教學之後,學生平均提高了兩個年級水平。

這些發現後來發生了 複製 有更多的孩子,導致在2016發表的一項研究。 在那項研究中,識字研究人員 追逐楊, 蒂莫西·拉辛斯基凱瑟琳莫爾 稱之為“Read Two Impress”。

這個新名稱反映了方法的變化:孩子們必須在他們的導師讀完它們之後大聲朗讀每一頁。 除了讓孩子們成為更好的讀者之外,Read Two Impress還可以幫助他們變得更自信並花更多時間閱讀。

賦予家庭權力

然而,直到現在,Read Two Impress方法從未正式涉及一個孩子的家庭。 此外,沒有對此策略的研究調查過使用反映學生文化和語言的書籍的影響。

為了了解他的策略是否有效作為家庭用來改善孩子閱讀的工具,我與合作研究人員合作, 約書亞邁克爾 - 克里斯蒂娜阿克曼。 我們一起在東北部一個大城市的一所學校進行了一個關於10週的研究。

有一些障礙。 例如,一個體貼和好奇的孩子的祖母表達了對她缺乏自信和感知閱讀能力的焦慮。 “我自己並不是一個讀者,”她在第一次訓練中告訴我們。 “我不知道我是否可以幫助我的孫子讀書。”

她和25的二年級學生以及他們的一些親戚一起參加了五次培訓課程。

在最後一個中,成人參與者描述了他們如何向其他人傳授這一策略。 他們告訴我們他們認為應該廣泛提供類似的機會。 這反過來促使我們為整個學校和一群培訓教師舉辦公開培訓。

這一次,祖母一度感到憂慮,幫助促進了培訓。 她對自己教授這種學習策略的能力有了信心。

我們還發現,當家庭閱讀反映其文化和語言的書籍時,他們更喜歡一起閱讀。 特別是,我們通過調查和焦點小組了解到,父母和其他監護人為幫助孩子成為更好的讀者而感到自豪。

我們將在學術期刊上發布更廣泛的策略結果,我們將其稱為“Read Two Impress Plus”。

關於作者

Kindel Turner Nash,馬里蘭大學巴爾的摩郡幼兒教育副教授。 UMBC博士生Joshua Michael和Kris'tina Ackerman為Read Two Impress和本文的研究做出了貢獻。

本文重新發表 談話 根據知識共享許可。 閱讀 原創文章.

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