學齡前兒童的健忘行為不是壞事,and他們不會有幫助

學齡前兒童的健忘行為不是壞事,Na他們也無濟於事
在幼儿期,記憶記憶實現未來意圖的能力(稱為前瞻性記憶)仍在發展。 (存在Shutterstock)

下一學年就要到了,隨著人們來來往往,新父母和孩子們要記住很多事情:做飯和吃午飯,帶東西做展示和講故事,拿杯子吃飯時問。

在每年的這個時候,幼兒的健忘可能會讓父母感到沮喪。 他們可能在思考(或說)這樣的事情:

“一分鐘前我問你,你怎麼可能忘記刷牙!”

或者:

“你的意思是你把午餐留在校車上?”

這可能會讓父母放心,他們知道在兒童早期仍在記憶著執行未來意圖的能力,即前瞻性記憶。

我在布魯克大學的實驗室進行的研究 這種類型的記憶在幼儿期如何改善。 結果很明顯:幼兒仍在發展記住自己未來意圖的技能。 幼兒經常忘記履行自己的意圖,這不是由於不良行為引起的。

出於不同的原因而忘記

我們在實驗室中看到了這一點,在這裡孩子們忘記執行簡單的意圖(例如將特定的卡片放在盒子裡),但似乎完全沒有意識到自己的錯誤。 實際上,當被要求報告應做的事情時,大多數學齡前兒童押韻他們應該做的事情沒有任何困難-儘管忘記了做。

重要的是,不同年齡的孩子似乎忘記了兩個不同的原因。 兩歲和三歲的孩子往往會忘記意圖的內容:他們不記得自己該做什麼。 相比之下,三歲以上的孩子通常會記住自己必須做的事情,但在適當的時候卻無法實現意圖。

例如,雖然兩歲或三歲的孩子可能忘記了他們甚至不得不餵金魚,但三歲以上的孩子可能會記得他們不得不餵金魚,但在餵食時卻沒有這樣做。適當的時候。

學齡前兒童的健忘行為不是壞事,and他們不會有幫助
一個三歲以上的孩子可能會記得他們不得不餵金魚,但是在適當的時候卻沒有餵。 (存在Shutterstock)

儘管孩子們的健忘可能會使父母感到沮喪,但希望人們能從中了解到遺忘是無意的,並能反映學齡前兒童的規範發展。 到孩子六,七歲時,這種記憶通常會好很多, 在兒童中期繼續改善.

一項研究顯示 66%的兩歲兒童無法報告他們必須記住要做的事情,而到了四歲,大多數孩子對此沒有任何問題 .

忘記意圖

孩子對規則的了解與孩子實際應該做的事情之間的差距被稱為 分離性,並在幼兒的思維中有據可查。 一個重要的問題是:是什麼導致了記住意圖與忘記在正確的時間採取行動之間的這種脫節?

我最近的許多研究表明 自我調節能力(稱為執行功能)是導致兒童記憶力下降的原因。 兒童對未來意圖的記憶與他們調節自己的思想和行為的能力有關,尤其是在苛刻的條件下。

隨著兒童的自我調節能力和大腦前額葉區域的發展,他們實現自己未來意圖的能力也在發展。

視覺提示可能會有所幫助

但是父母,老師和其他照顧者可以做什麼來改善孩子對未來意圖的記憶呢? 動機 似乎對三歲的孩子有幫助。 一 經典研究 表明,即使是兩歲的孩子,也成功地提醒了母親一些高趣味的事件(例如購買冰淇淋)。

學齡前兒童的健忘行為不是壞事,and他們不會有幫助一項研究發現,即使是兩歲的孩子,也可以使他們的媽媽們聯想到重大事件。 (存在Shutterstock)

讓兩歲和三歲的孩子記住自己必須做什麼(例如,將未來的意圖變成一首歌),可能會很有幫助。 對於四歲以上的孩子,您可能會提供更多有關注意環境提示的信息,這些提示暗示著正確的時間執行意圖。

做出相關提示 更明顯 也有幫助。 例如,將兒童的便當盒放在門前,比起將其放在廚房的桌子上,可能會減少遺忘。

言語提示:沒有那麼多

但是,不會產生任何影響。 我實驗室最近的研究表明 言語提醒對孩子的記憶能力影響很小。 提醒孩子應該做什麼和提醒注意都不能提高記憶力。 實際上,“保持注意力”的提醒對四歲孩子記住未來意圖的能力產生了負面影響。

學齡前兒童有可能沒有從口頭提醒中受益,因為他們尚未意識到排練您必須做的事情(例如,不要忘記餵金魚的指令)可能會減少遺忘。

當您的孩子和家人回到秋天的常規活動時,請耐心等待幼兒的健忘,知道這是一個發育階段,並嘗試專注於照原樣享受它們。

像兒童認知發展的許多方面一樣,沒有任何必要爭奪正常發展的一部分,並且隨著孩子的年齡增長而改變。

關於作者

凱特琳·瑪希(Caitlin Mahy)心理學系副教授 布魯克大學

本文重新發表 談話 根據知識共享許可。 閱讀 原創文章.

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