為什麼孩子們善於確定要教給其他孩子什麼

為什麼孩子們善於確定要教給其他孩子什麼

根據一項新的研究,從很小的時候開始,孩子就可以決定教什麼樣的信息來教其他孩子。

人類是令人難以置信的學習者,部分原因是他們也是有成就的老師。 即使在很小的時候,人們也會善於指導他人。 儘管很多研究都集中在人們的教學方式上,但很少關注他們如何決定如何教學(這是教育難題的關鍵部分)。

這項新的研究表明,即使是年幼的孩子,在決定教什麼時,也要考慮到他們的學生會發現最有用或最有價值的東西。 研究還表明,從5到7歲的孩子決定教些東西,這不僅對他們的學生有好處,而且對他們自己學習也具有挑戰性,從而使學生從交互中獲得最大收益。

人們必須對自己的教學選擇挑剔,因為不可能教所有東西; 我們的結果表明,即使是年幼的孩子,也可以對預期的報酬和成本進行推理。 學習 斯坦福大學心理學助理教授Hyowon Gweon說:“從學習者的角度來確定最好的教學方法。”

教其他孩子新玩具

為了弄清楚孩子們對教什麼的想法,研究人員讓孩子們自己探索兩個玩具,然後再決定教別人使用哪個玩具。 這些玩具的不同之處在於它們的有趣程度,學習的難度或兩者。

在實驗之前,研究人員已經得出結論,孩子們發現玩具中包含一個發出不同光色的球體,通常比玩音樂的玩具更有趣。 他們還知道,玩具變得越來越難學習,這取決於按鈕的數量以及使玩具起作用的組合方式。

利用這些信息,團隊開發了一個計算模型,該模型可以預測如果孩子們了解如何最大程度地提高學習者的利益,他們會選擇什麼。


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在讓孩子們探索玩具對後,實驗者告訴孩子們,一個朋友以後需要學習玩玩具時需要幫助。 然後,實驗者問孩子們他們想教別人使用哪個玩具。 在六種不同的條件下,研究人員發現,與計算模型一致,孩子們對哪種玩具的教學決定將學習難度降至最低,同時將玩具的樂趣最大化。

該研究的主要作者,博士生索菲·布里傑斯(Sophie Bridgers)說:“孩子們優先教硬玩具和涼玩具。” 自然人類行為。 “這表明孩子們不僅在思考讓他人學習的樂趣,​​而且還思考具有挑戰性的事物。”

很好的挑戰

實際上,有兩個年齡較大的參與者選擇了與研究人員更普遍的發現相反的東西。 他們希望學習者探索更堅硬的玩具,而不是教學習者如何使用它。 當實驗者問為什麼時,孩子們說他們想給學習者一個解決難題的機會。

換句話說,他們知道發現昂貴的東西可能會有所收穫,“這是一種直覺, 優秀的老師 確實如此,但確切地說,當我們認為學習成本是消極還是積極的時候,我們尚無法完全解釋。” Gweon說。

這種直覺的發展很早就可以解釋為什麼人類一直是令人難以置信的學習者,能夠適應他們的環境。

隨著時間的推移,對他人教有幫助的內容已經發生了變化,但是確定對他人有幫助的關鍵因素是相同的。 如果我只能教你一件事,我希望它能成為有用的東西。 也就是說,這種東西可以帶給您獎勵,並使您免於麻煩。” Gweon說。

關於作者

耶魯大學心理學助理教授朱利安·賈拉·埃丁格(Julian Jara-Ettinger)是該研究的合著者。

資料來源:Flora Schwartz 斯坦福大學

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