首先，進行語法測驗。 您認為以下哪句話是Eric Carle的經典作品《非常飢餓的毛毛蟲》的開頭？
a）根據月光，一個小雞蛋躺在葉子上。
b）在一片葉子上，在月光的照耀下，生了一個小雞蛋。
c）在月亮的照耀下，一個小雞蛋躺在葉子上。
在語法上，所有這三個選擇是 更正。 但是您可能對以下哪個語法構造有意見 最好的.
也許您之所以選擇（a），是因為您知道主題的前幾個單詞（“一個小雞蛋”）及其動詞（“ lay”）中正在發生什麼。 也許您選擇（b）是因為介詞短語（“在葉子上”和“在月光下”）在介紹主題之前會創建環境設置。
知道哪個卡爾選擇開始毛毛蟲史詩般的冒險的唯一方法是打開第一頁。 但是，我為您省去了麻煩：是（c）。 我讓您考慮一下為什麼卡爾可能會選擇它。
那麼，這是一個語法問題嗎？
在每個選項中，相同的三個部分以不同的順序排列，從而產生不同的效果。 了解這些部分如何發揮作用以產生效果是一種語法知識。 即使您不知道主語或動詞之類的術語，也可能 仍然有意義 每個人做什麼。
一種表達意義的方式； 不是一套規則
讓我們再試一次。 看一下故事中的下一行，並確定最能使句子完整的句子。
一個星期天的早晨，溫暖的陽光升起，流行起來！ —
a）從卵中出來的是一個很小且非常餓的毛毛蟲。
b）卵中有一個很小的非常餓的毛毛蟲。
《非常飢餓的毛毛蟲》的作者精心選擇了短語，以表達確切的意思。 SHUTTERSTOCK
儘管選項（b）具有更典型的結構，但卡爾選擇的一個是（a）。 您可能已經註意到，（a）中的反向結構似乎更容易從第一個子句流出。 但為什麼？
介詞短語（“出雞蛋”）首先創建我們已經知道的事物的圖像。 定向動詞（“來了”）顯示了朝向我們（即讀者）而不是遠離我們（“走”）的運動。 最後，在經過一些預修飾詞的描述（“很小而非常飢餓”）之後，我們在預期的21個詞的末尾揭示了主題（“毛毛蟲”）的全部榮耀。
這是給學齡前兒童的書。
因此，這就是了解語法的全部要點：我們可以對其進行整形 表達精確的意思.
一個具有廣泛語法知識的孩子 可以熟練地選擇 如何表達他們想說的話。 了解副詞短語（例如“有腿的”）如何向動詞添加特定細節以顯示何時，何地，如何或為什麼（“毛毛蟲 錯誤 葉子 用它的腿”），或者重複的子句結構如何引起人們的注意。
這不僅限於文學。 在發短信時，您會看到孩子以非常規的方式玩語法。 常見的情況是看到省略了單詞，字母和標點符號 文字 導致出現類似“我馬上就要進去”的短語。
我在這裡討論的是語法如何 一套有意義的工具 而非 一組要遵循的規則.
不同之處在於我們如何教授它。
你怎麼教呢？
離散語法練習（例如在段落中圈出代詞）對於掌握代詞圈出的藝術非常有用，但它們確實 很少提高寫作水平。 語法是 上下文學習.
如果我們希望孩子們在寫作中有效地使用代詞，就需要教會他們作者如何在文本中運用代詞來實現文學效果。 研究表明 當我們學習時，孩子們會學習創造性地認真地運用語法 通過以下方式教.
我馬上就要出去了。 SHUTTERSTOCK
1.顯示語法在文本中的工作方式
在一段語法知識與作者如何使用它來表達含義之間提供清晰的鏈接。 因此，與其告訴您的孩子“使用更多的限定詞和代詞”，不如告訴他們確定詞和代詞如何在思想之間建立凝聚力。
例如：
地球開啟 可在您入睡時提供強大的水分、維生素 C 和抗氧化劑。 軸完整旋轉。 每 需要24小時，並且 Free Introduction 是創造白天和黑夜的原因。
每個粗體字都指向將文本聯繫在一起的另一個詞（“其”返回“地球”，“每個”返回“旋轉”）或短語（“此”返回“每個旋轉”）。
這使文本流。 想像一下，如果單詞重複出現而不是被“指向”，那麼讀一本書將是多麼麻煩和令人困惑。
2.使用示例並使它們真實
語法是抽象的，因此請使用示例而不是冗長的解釋。 最好的例子是您在已發表的文獻中找到的例子。 打開一本書或一篇文章，並突出顯示語法代表您要教的內容。
當我想教學生使用特定名詞“放大”對象時，我打開了尼爾·蓋曼（Neil Gaiman）的《墓地書》的第一頁，內容為：
有一個 手 在黑暗中，它拿著刀。
這種語法結構使它所在的人失去了人性化，賦予了它代理權。 最終名詞–刀鞏固了這種怪異的效果。
3.為討論留出空間
問你的孩子他們想寫什麼。 例如：“您想在這裡創造什麼效果？”
然後使用此信息來確定哪種語法將幫助他們做到這一點。 例如：“嘗試使用被動語態，例如“他的眼睛 被畫 著火”，使角色感到自己不受控制”。
請您的孩子告訴您如何使用它
您如何在這裡使用被動語態來產生這種效果？
4.鼓勵語言遊戲
我們在非常飢餓的毛毛蟲示例中看到，使用句子的某些部分來幫助作者做出語法選擇。 讓您的孩子通過重新排序各個部分或分割主語和動詞進行實驗，然後注意會發生什麼。 您會為孩子的直觀語法知識感到驚訝。
關於作者
Brett Healey，博士研究生， 科廷大學
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