如何在弱勢學校中培養優秀教師

如何在弱勢學校中培養優秀教師

優質教學是其中之一 對學生學習影響最大。 然而,並非所有學生都能找到一位優秀的老師。

和其他國家一樣,澳大利亞的一些學校也是 更難以工作人員 比別人。

難以上班的學校通常位於偏遠,農村或貧困的城市地區。 這些學校的學校和當地設施可能不如中產階級城市學校那麼好,學生可能有額外的學習需求。

由於這些原因,這些學校不像老師那樣受歡迎,而且往往人員流動率很高。

這些學校的學生都有 平均成績較低 比那些中產階級城市學校。

鑑於教師對學生的學習產生巨大影響,確保難以上班的學校的學生擁有優質教師至關重要。

為了縮小成就差距,政策制定者需要製定人員配備政策,以吸引和留住最需要的學校的高素質教師。

我們如何支持難以上崗的學校?

有哪些政策可以吸引和留住教師,並最大限度地提高難以上崗的學校的質量?

大多數政府系統使用一系列激勵措施吸引教師進入這些學校; 有些人有動力留住他們。

獎勵計劃主要集中在偏遠和農村學校。 但是,有些系統還會促使教師擔任職務或留在難以上班的城市學校。

許多州立學校系統使用轉移福利,允許教師在不太優選的環境中經過一段時間的服務後轉移到首選位置。

有些系統根據教師在難以上班的學校服務的時間優先考慮教師轉學申請,這可能會增加這些學校的教師保留率。

系統通常為偏遠學校的教師提供旅行,住房和搬遷福利。

有些系統為偏遠學校的教師提供了出差,以便出於商業,家庭或健康原因前往主要中心。 有些人為偏遠地區的教師提供額外的工資,即時永久性和有針對性的獎學金,旨在吸引優質人才進入教學。

這些獎學金的條件是 接受預約 去一個難以上班的學校。

教授澳大利亞課程 一些系統支持在不太吸引人的地區和學校中培養高成就者。

這些政策往往強調吸引教師進入難以上崗的學校,而不太重視將他們留在那裡。

對偏遠學校教師的好處主要是補償所涉及的額外費用和挑戰,而不是作為一種嚴肅的激勵措施。 政策舉措往往針對初學教師,他們在最苛刻的環境中經驗最少。

什麼工作的?

為這些環境準備教師的定制課程

難以上崗的學校對教師提出了更多要求 - 從孤立到挑戰學生的行為。 提供量身定制的課程,培養在這些環境中教授所需的技能,可以提高留存率。

弱勢學校全國特殊教學計劃 是一個很好的例子。 該計劃選擇高素質的教師培訓生,並為他們提供有針對性的課程和在弱勢學校的實習安置。 90%的受訓者繼續接受弱勢學校的教學工作。

其他晉升職位

有效的教師更有可能 尋求責任 和領導角色。 在難以上崗的學校中提供額外的機會可能有助於吸引和留住他們。

增加專業學習機會

精心設計的專業學習可以提高教學質量。

專業的職業發展機會,例如研究生課程的讚助名額,可能有助於吸引和留住有效的員工。 在線課程現在使這更容易。

招聘優質校長

有效的教師重視良好的學校領導,並尋求遠離那些缺乏的學校。 有效的校長也是 更好地確定優質員工 並協助教師的專業發展。

減少對學校選擇的重視

研究顯示 學校競爭和選擇政策增加了系統的不公平性。 在澳大利亞的最後一個20年代,我們已經看到了 更有優勢的學生集中註意力 在一些學校,而在其他學校中學習成績較差的學生,因為更有優勢的父母尋求與高成就的同齡人一起圍繞他們的孩子。 這可能會使較貧窮的學校對教師的吸引力降低,因此對員工更加困難。

系統應該避免哪些政策?

規定性課程

在一些海外環境中,成績較低的學校(更有可能是難以入職的學校)可能會獲得非常規範的課程,例如 全民的成功。 這些用於“教師證明”教學。 像這樣的政策可能會驅使那些最有能力改善學生學習的老師。

支付福利

只需添加一個 加載 具有挑戰性的學校意味著無效的教師可能會像有效的教師一樣被吸引。

確保在這些環境中的學生能夠公平地獲得有效的教師是澳大利亞校長和政策制定者面臨的一項重大挑戰。

優質教師為那些最依賴學校以獲得積極生活成果的學生提供福利。 改善他們的學習有助於我們成為一個更加公平和有凝聚力的社會。

關於作者

Suzanne Rice,高級講師,教育政策和領導, 墨爾本大學; Helen Watt,教授, 莫納什大學和Paul Richardson,教育學教授, 莫納什大學

這篇文章最初發表於 談話。 閱讀 原創文章.

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