為什麼每個孩子都很重要,哪些校長需要有效地領導全納學校

為什麼每個孩子都很重要,哪些校長需要有效地領導全納學校一位負責人告訴研究人員說,關係是我作為學校管理者所做的一切的基礎。 (存在Shutterstock)

加拿大人繼續努力解決包容性社會的意義。 儘管加拿大各省普遍採用全納教育的趨勢,但政策和服務並不一致。

全納教育是旨在實現素質教育的優質教育 所有學生都充分參與,相信所有學生都可以為教室和學校做出有價值的貢獻.

例如,安大略省政府最近的教育公告是家庭和學校社區具有挑戰性背景的象徵。

決定如 增加班級人數,改變了 自閉症兒童的資助模式 並可能改變 全日制幼兒園框架 可能會極大地影響包容性學校中有特殊教育需求的學生

報告 不斷升級的課堂暴力 已經廣為流傳 媒體關注,就像有帳戶那樣 有特殊教育需求的學生被要求放學回家.

在紐芬蘭, 兒童和青少年倡導者 發布了1月份2019關於省內長期學生缺勤情況的報告。 該報告發現了這些因素 如學習障礙,心理健康問題,行為問題和發育遲緩導致缺勤.

在2018中,Inclusion Alberta報導了這一點 53%的殘疾兒童在學校被隔離或束縛。 同年,Inclusion BC報導了這一點 許多有特殊教育需求的學生仍然受到不適當和過時的教學實踐的負面影響.

在此之前,在不列顛哥倫比亞省,兩個法律案例就是加拿大學校中有爭議和不穩定的包容性教育的例子。

在2016中,加拿大最高法院裁定支持卑詩省教師聯合會和針對該省的反對 限制班級規模和組成.

在2012,法院還確認了法院的合法權利 有學習障礙的學生可以在學校獲得足夠的特殊教育支持 在眾所周知的 作為摩爾的案例。 這個案件的核心是學生Jeffrey Moore和他的父親。
新不倫瑞克省提供 以包容性教育為典範的榜樣 對於其他情況, 最近的愛爾蘭.

作為一名前中小學教師和學校管理者,我了解在包容性課堂中教育有特殊教育需求的學生的現實生活。

許多教師都經歷過25或30學生的課程,有時還有綜合成績。 這樣的場景可能包括教授兩個級別的課程,以及教授多個學生 個人教育計劃,可能需要住宿,支持人員和專業設備。

領導和包容

追求人的尊嚴和歸屬感這一有價值的理想所固有的現實挑戰每天都在學校中存在。 學生,教師,支持人員和校長在很多方面都處於整體社會的最前沿。

然而,缺乏的一個領域是對委託人需要什麼類型的支持的明智理解 他們為包容性學校提供領導.

我們的研究團隊由 加拿大全納教育研究中心成員,最近完成了關於這個主題的研究。

我們收集了285校長和副校長關於他們在包容性學校的經歷的數據 - 這意味著學校實踐所有學習者的全面參與,如 加拿大教育部長理事會.

我們請不列顛哥倫比亞省,阿爾伯塔省,安大略省,魁北克省,新不倫瑞克省和紐芬蘭省的校長考慮如何在包容性學校中為有特殊教育需求的學生提供支持。 參與者來自城市和農村地區的英語和法語學校系統的小學和中學。

在最初的數據收集之後,我們採訪了這些參與者的46。 我們想進一步研究校長所描述的關於領導包容性學校的經驗類型,以及他們認為哪種專業學習會有所幫助。

該研究的結果指出了加拿大各地學校系統的一些重要經驗教訓。 其中三個課程包括:

1。 投資於合適的職業發展

負責未來學校校長準備的學校系統和專業協會需要投資於專業發展,特別是關於全納教育。

專業學習需要擴展到與特殊教育相關的技術方面,如法律要求或人員配備需求。

一位校長說:

“我一開始就對工作人員說,如果你想逃跑,那就是你需要進入我的辦公室。 當你發現你正在退出並且你感到不知所措時,那就是當你需要進入而不是出去的時候。“

這位校長培養了一種領導能力,反映了同情心和支持員工心理健康的技能。

專業學習應培養領導能力,培養健康的學校文化,包括提高溝通技巧,以支持學生,員工,父母和其他照顧者。

2。 強大的職業關係很重要

與學生,家長和照顧者以及教學和支持人員建立了牢固的專業關係的校長最有能力支持各種學生的需求。

一位負責人評論說:

“關係是我作為學校管理者所做的一切的基礎。”

許多參與者認為這種說法背後的感覺是他們認為關係是支持包容性學校環境工作的核心。

另一位校長描述了與有特殊教育需要的孩子的父親的對話:

“在談話結束時,爸爸走到桌邊,給了我一個擁抱,並說'我以前從來沒有人想讓我的孩子入學。'”

校長對他們的時間有著複雜而競爭的要求。 那些優先考慮花時間與學生互動,與父母,照顧者和支持人員互動的人報告說,他們在支持包容性學校方面具有很高的效率。

3。 這項工作的要求會造成損失

儘管被人們包圍,但校長經常報告他們經常孤立地工作而沒有很多支持。 有一個強有力的跡象表明,工作的需求,特別是學生需求的多樣性和明顯性,對他們造成了沉重的打擊。

我們的社會越來越意識到了 加拿大學生復雜的心理健康需求 需要認識到教師和校長的類似心理健康需求。

需要進一步的研究和知識調動,以建立校長有效領導包容性學校的能力。談話

關於作者

Steve Sider,教育學院副教授, 威爾弗里德勞里埃大學

本文重新發表 談話 根據知識共享許可。 閱讀 原創文章.

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