我們今天活著的人都沒有直接參與美國的奴隸制,但我們繼續受其影響 遺產 並可能甚至在微妙的,平凡的方式來延續它。 一個奴隸制遺留下來的體現方式之一是通過學校系統。
我最近 研究 with Robert L Reece 表明學校系統深受我們奴隸制歷史的影響,尤其是與當今學校隔離有關的方式。
識別奴隸制的遺產
一個奴隸制的許多引人注目的方面是教育,奴隸強行剝奪。
我們詳細介紹了 紙,有歷史證據表明,堅持認為美國黑人不需要或不應該有相同的教育質量,甚至白人解放後仍然存在。
但這段歷史如何在當代學校系統中得到體現? 我們發現其後果之一是更大的黑白學校隔離。
利用在南方各縣當代和歷史的人口普查數據,我們發現的證據表明,表明1860奴隸和黑人與白人的差距濃度之間的公立學校招生期間2006-2010時間段的正相關關係。
最重要的是,我們的結果表明,在1860中奴隸更集中的縣,白人私立學校的入學率更高,從而使黑人學生在公立學校的人數過多。
我們需要從歷史中學習
這也許並不奇怪,奴役與不平等和劣勢被奴役的人口有關。 然而,值得注意的是,廢除奴隸制超過150年後,這方面仍然存在。
儘管 裁決和立法 直接旨在減少奴隸制與今天之間的學校隔離,這遠非遙遠 問題。 它需要我們的關注。
隔離負面影響的弱勢群體,但對那些誰已經優勢影響不大。 其結果是,學校隔離有助於延續的循環 缺點 黑人小孩已經面對。
在歷史性的布朗訴教育委員會法庭案件六十年後, 新 對話開始如何包容性社會的夢想一直沒有實現。
那麼,我們的研究為這些新興的對話增添了什麼?
首先,當我們再次處理這個問題時,我們需要牢記其歷史基礎。 隔離基礎的歷史深度應該提醒我們,解決方案並不容易,也不能是短期的。 在看到真正的變化之前,可能需要持續幾代人的努力。
其次,我們需要記住教學歷史的重要性。 我們最近的變化 途徑 美國的教育指導了越來越多的上學日,數學和閱讀,同時擠壓其他科目,包括歷史。 如果我們要了解今天發生的事情,歷史需要仍然是我們的核心學校科目。
學校之間的黑白隔離一直是個問題 一貫 問題在美國,一個有後續的不平等嚴重的後果。 如果不解決其歷史根基,我們可能永遠不能完全解決我們的歷史的當代後果。
我們可能不會對我們國家的歷史有過錯,但我們對我們用它做的事負責。
關於作者
希瑟奧康是在賴斯大學的博士後。 她的研究集中在了解種族不平等和貧困在美國,還包括相關的空間數據分析,並喜歡與不平等的研究中遷移人口進程的引入創新。
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感謝造訪 InnerSelf.com, 哪裡有 20,000+ 宣傳“新態度和新可能性”的改變生活的文章。 所有文章均翻譯為 超過30種語言. 訂閱 每週出版的《內在自我》雜誌和瑪麗·T·拉塞爾的《每日靈感》。 InnerSelf雜誌 自 1985 年起出版。
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