看看奴隸制的遺產,看看現今的學校系統

看看奴隸制的遺產,看看現今的學校系統我們不要忘記這所廢棄學校的歷史告訴我們的是什麼。 Terence Faircloth,CC BY-NC-ND

我們今天活著的人都沒有直接參與美國的奴隸制,但我們繼續受其影響 遺產 並可能甚至在微妙的,平凡的方式來延續它。 一個奴隸制遺留下來的體現方式之一是通過學校系統。

我最近 研究Robert L Reece 表明學校系統深受我們奴隸制歷史的影響,尤其是與當今學校隔離有關的方式。

識別奴隸制的遺產

一個奴隸制的許多引人注目的方面是教育,奴隸強行剝奪。

我們詳細介紹了 ,有歷史證據表明,堅持認為美國黑人不需要或不應該有相同的教育質量,甚至白人解放後仍然存在。

但這段歷史如何在當代學校系統中得到體現? 我們發現其後果之一是更大的黑白學校隔離。

利用在南方各縣當代和歷史的人口普查數據,我們發現的證據表明,表明1860奴隸和黑人與白人的差距濃度之間的公立學校招生期間2006-2010時間段的正相關關係。

私人學校白民辦學校招生是更大的縣,那裡的奴隸被更多地集中。 聖卡塔利娜學校,CC BY-NC最重要的是,我們的結果表明,在1860中奴隸更集中的縣,白人私立學校的入學率更高,從而使黑人學生在公立學校的人數過多。


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我們需要從歷史中學習

這也許並不奇怪,奴役與不平等和劣勢被奴役的人口有關。 然而,值得注意的是,廢除奴隸制超過150年後,這方面仍然存在。

儘管 裁決和立法 直接旨在減少奴隸制與今天之間的學校隔離,這遠非遙遠 問題。 它需要我們的關注。

隔離負面影響的弱勢群體,但對那些誰已經優勢影響不大。 其結果是,學校隔離有助於延續的循環 缺點 黑人小孩已經面對。

在歷史性的布朗訴教育委員會法庭案件六十年後, 對話開始如何包容性社會的夢想一直沒有實現。

那麼,我們的研究為這些新興的對話增添了什麼?

首先,當我們再次處理這個問題時,我們需要牢記其歷史基礎。 隔離基礎的歷史深度應該提醒我們,解決方案並不容易,也不能是短期的。 在看到真正的變化之前,可能需要持續幾代人的努力。

其次,我們需要記住教學歷史的重要性。 我們最近的變化 途徑 美國的教育指導了越來越多的上學日,數學和閱讀,同時擠壓其他科目,包括歷史。 如果我們要了解今天發生的事情,歷史需要仍然是我們的核心學校科目。

學校之間的黑白隔離一直是個問題 一貫 問題在美國,一個有後續的不平等嚴重的後果。 如果不解決其歷史根基,我們可能永遠不能完全解決我們的歷史的當代後果。

我們可能不會對我們國家的歷史有過錯,但我們對我們用它做的事負責。

關於作者談話

奧康內爾希瑟希瑟奧康是在賴斯大學的博士後。 她的研究集中在了解種族不平等和貧困在美國,還包括相關的空間數據分析,並喜歡與不平等的研究中遷移人口進程的引入創新。

這篇文章最初發表於 談話。 閱讀 原創文章.

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