遠程呈現機器人，IFA 2015。 照片來源： 克里斯·丹布倫斯。 （CC 2.0）
在過去的一個世紀裡，美國的學校已經整合了 越來越多元化的團體 學生的。 種族融合是最突出的，但不僅僅是美國原住民，黑人和拉丁裔人已經接受了公共教育。
今天的學校為患有自閉症譜系，唐氏綜合症和許多其他醫學問題的兒童提供服務。 但是有一群孩子仍然無法上學：患有嚴重慢性疾病的孩子。
這些可能患有癌症，心髒病，免疫系統疾病或其他疾病的家庭學生似乎是美國教育系統中最後被排除在外的人群。 直到最近，還沒有辦法將他們納入學校，對他們的健康沒有太大的風險。 技術最終給了我們一個新的，強大的選擇 包括這些學生 - 在 遠程呈現機器人.
遠程呈現機器人允許用戶在遙遠的地方看到，聽到，四處移動並實時互動。 他們提供了一種最終包括慢性病患兒的方法 傳統的學校學習環境。 回家的孩子 從家裡操作機器人設置一個滾動的攝像機 - 揚聲器屏幕，進行小組討論，從教室到教室，在休息或午休時加入朋友，甚至參加課後和課外活動，如合唱團或童子軍。
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機器人頭像在教室裡。
我們最初的研究 表明機器人幫助學生剋服孤立，並被大多數同學接受。 而且至關重要的是，它們可以幫助學生跟上同學的學業。
讓所有學生受益
有 多達一百萬 美國學生因嚴重疾病回家。 它們不受任何联邦教育指南的約束 國家指導方針不一致。 即使是全面的聯邦政府 殘疾人教育法案 忽略了這群學生。
通常，這些學生最希望的是他們的學區將派遣一名旅遊老師到他們家中提供 個別輔導 每週一到五個小時。 雖然這比沒有好，但確實如此 甚至沒有足夠的替代品 用於日常參與課堂教育和社會福利。
家庭教學服務通常不考慮家庭教學 學生的整體學術或社會需求。 最近我們在新澤西州的一位律師聯繫了我們 代表一名患有多種疾病的16歲學生。 預計該學生將在一個以上的學年內失學。 他的學區拒絕允許通過機器人上學。 他的父母非常擔心他們儿子的孤立，他們去法院試圖強迫改變。
有所作為
機器人可以真正幫助生病的學生。 丹尼爾是一名患有癌症的六年級學生 我們審查了哪些案例。 他病得太重，無法上課，而且他的家人在父母上班的白天，他們在照看孩子的時候很費力。 結果，他獨自呆在家里大部分時間。 他在學校失敗了，與朋友完全隔絕，變得沮喪。
丹尼爾的第一個學區不允許他使用遠程呈現機器人，因此他的家人搬到了學區。 當他開始通過機器人從家裡上學時，他茁壯成長。 他在學校上學，通過六年級，與同學一起“閒逛”，開始對生活更加樂觀。
像丹尼爾這樣的慢性病患兒的同學似乎也受益。 學生不必懷疑他們的同學發生了什麼，或者像失踪一樣長時間缺席。 家庭學生可以繼續為課堂環境做出貢獻。 此外，當然，所有學生和教師都可以獲得創新機器人技術的第一手經驗。
技術是解決方案和問題
遠程呈現機器人未被更廣泛使用的一個原因可能是財務。 學校根據學校獲得州和聯邦資助 平均每日出勤率 他們所服務的學生。 在許多州，家庭教學服務作為計算的一部分包括在內，但是通過遠程呈現機器人的上學不是。
例如，在加利福尼亞州，如果一個地區每周向學生家發送一個總共五小時的導師，該地區將獲得 相同金額 好像那個學生在課堂上待了整整五天。 僅僅一小時的家庭教學被認為是相當於 - 用於資助目的 - 到一整天的上學時間。 加利福尼亞地區沒有為使用遠程呈現機器人的學生提供任何資金，即使學生每週的每一天都要使用機器人上課。
但是，我們發現不使用機器人的最大原因是擔心風險。 許多學區告訴我們，他們擔心機器人的攝像機會預測課堂活動但不記錄，可以讓家裡的父母或其他成年人觀察課堂教學，也許會批評它。 幫助家庭學生上學的技術也引起了對教師和同學隱私的擔憂。 教育工作者需要了解技術並找到方法 確保學生的隱私 在家里和教室裡。
第一步
遠程呈現機器人不是解決家庭慢性病患兒所有問題的靈丹妙藥。 但他們提供了一種方法，讓這些孩子留在學校並與同學聯繫。 研究表明 社會聯繫有助於 對慢性病兒童的福祉。
時間和技術已經成熟，最終將這些學生納入當地學校。 聯邦，州和地方教育官員都需要共同行動以結束這種隔離。 如果教育工作者和政策制定者認為慢性病患者有權通過機器人到當地學校就讀，他們將製定滿足這些學生學習需求的立法和政策。 最近，馬里蘭州立法機構提出了一項法案 幫助公立學校購買遠程呈現機器人 或其他遠程參與系統，適用於無法親自上課的慢性病學生。
接下來，學校和學者將不得不評估他們的工作情況。 隨著這些機器人的使用越來越廣泛，對它們在學校中使用的正式客觀研究應該有助於教師和管理人員使用這些系統更加舒適， 有關允許雙向視頻訪問的隱私和其他問題 進入教室。 歷史表明，每當一批新學生融入公共教室時， 所有孩子都受益.
關於作者
Veronica Newhart，博士 教育候選人， 美國加州大學歐文分校 和Mark Warschauer，教育和信息學教授， 美國加州大學歐文分校
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