在美國27年級的學生中，只有12％的語言水平達到熟練水平。 圖片由 尼克拉斯·帕茲格（Niklas Patzig） Pixabay
儘管修訂具有公認的好處，但學生經常 拒絕做出改變 到他們寫的內容的初始版本–因為這需要 額外的努力。 或者，如果他們確實進行了修訂，則只會在 平庸的方式.
鑑於只有以下幾點，找到激勵學生修改寫作的方法至關重要。 美國27年級的12％ 以“精通。” 熟練的寫作是指正確的拼寫和語法，思想的邏輯表達以及對細節和證據的適當使用。
學習如何修改自己的作品將以各種方式很好地服務於學生。 研究表明，寫作是幫助學生學習的有效途徑 不同學科領域的內容，修訂有助於他們 建立更深刻的概念理解 他們正在寫的主題。
大學和職業
修訂也是準備大學申請論文的重要組成部分。 通過大學錄取過程達到目標的學生說，他們 花了大量的時間和精力 修改他們的論文。 鑑於許多大學都有 使ACT或SAT成為可選 - 特別是在大流行期間 –這些論文變得越來越 對於學生的大學申請很重要.
寫作也被認為是一項重要的專業技能 超越高中。 書面通訊的數字形式用於 80％的藍領工作人員和93％的白領工作人員. 調整 is 掌握的關鍵 寫作技能 在這個世界所需要的 虛擬工作 越來越普遍。
學生動機的多樣性
鑑於學習如何修改自己的作品具有明顯的好處，學生如何才能激發他們投入時間和精力進行有意義的修改？ 作為一個 專注於動機的研究員，我在2021年與同事進行了一項研究， 提供見解。 我發現這全都歸結為學生必須寫得很好的原因。
一些學生想提高自己的寫作技巧，而另一些人則擔心自己與同齡人相比表現如何。 牢記這些動機上的差異，這裡有五種方法來為學生修改其書面作品創造最佳條件。
1.減輕焦慮
焦慮伴隨著消極的想法和身體不適，這可能會降低學生在寫作過程中專心的能力。 寫作焦慮也可以使學生 不願複習他們的寫作。 對於學生而言，重要的是要接受良好的寫作需要付出努力，並且 對寫作感到焦慮是正常的。 創建一個鼓勵學生尋求幫助的課堂環境可以使學生 不那麼焦慮 並帶領他們到 提高他們的寫作.
2.選擇感興趣的主題
除非學生將寫作視為對個人有益的活動，否則他們可能不會有動力去修改自己的作品。 寫作體裁 讓學生髮掘自己的興趣的動機可以激勵他們寫得更好。 研究顯示 那個結構 愉快的寫作經驗 在課堂上可以讓學生們開放修改自己的寫作。
學生對寫作技巧的信心與他們修改工作的意願有關。 FG Trade / E +通過Getty Images
3.建立信心
學生對寫作能力的信念可以 影響他們是否修改自己的寫作。 其中一個 最有效的方法 使學生對自己的寫作能力充滿信心是在他們發展寫作技巧時為他們提供成功的機會。 當學生通過寫作達到個人目標，克服寫作方面的個人障礙並獲得積極反饋時，他們很可能會感到成功。
寫作作業比學生目前需要的技能要多得多，這可能會使他們懷疑自己。 但是如果 具有挑戰性的寫作任務 旨在建立在先前掌握的技能的基礎上，它們可以提高學生的自信心。
4.專注於改善
研究表明，專注於學習和提高寫作技能的學生傾向於 修改更多 而不是專注於與他人進行比較的學生。 學生是否選擇專注於改善或超越他人 受直接和間接消息的影響 他們在教室裡從老師那裡收到。 考慮到內在的本質，教師促進學習和改善的努力尤為關鍵。 競爭的 和 壓力 高中的性質，社會上的比較是不可避免的。
5.重新思考分級做法
評分方法 不僅僅是給學生最後的字母成績或寫作作業成績，還可以有效地減少焦慮和鼓勵改寫。 當撰寫評估涉及 有目的的反饋，它可以幫助學生了解如何修改寫作以達到課堂學習目標。
如果是複雜的寫作任務，則將任務分解為一些小作業，可以使教師有機會在學生提交完整的書面產品以達到最終成績之前，在每個步驟中提供反饋。
關於作者
納爾默達·保羅（Narmada Paul），教育心理學博士後， Université du Kentucky
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