誰是個聰明的男孩？ alicejamieson / Flickr， CC BY-NC-ND
人類智慧的科學研究可以追溯到100年代。 在那段時間裡，有許多關於如何衡量智力的思想流派。 研究人員和理論家之間關於智能的核心分歧在於它是基因還是受環境影響很大; 無論是性質還是培育。
在1800s晚期，英國人 弗朗西斯·高爾頓爵士 （1822-1911）成為最早研究智力的人之一。 他試圖測量貴族的身體特徵，並建立了一個實驗室來衡量他們的反應時間和其他身體和感官品質。
高爾頓被認為是現代情報研究的先驅之一，他開創了心理測量和統計方法。 鑑於當時的技術，他在測量生物參數方面並不是特別成功。 但他確實創造了可驗證的關於後來研究人員使用的情報的假設。
第一次智商測試
直到20世紀的轉折 法國人阿爾弗雷德比奈 （1857-1911）開發了第一個類似於現代智力測試的測試。 比奈設計了一系列問題，旨在區分可能有學習障礙或需要特殊幫助的兒童，他認為不同年齡的兒童可以正確回答。 他的測試是基於這樣的假設：智力隨著年齡的增長而發展，但一個人在同齡人中的相對地位基本保持穩定。
德國心理學家威廉斯特恩 （1871-1938）介紹了智商或IQ的概念。 這需要一個可以通過測試評估的心理年齡公式，例如Binet設計的測試，除以實際年齡乘以100。
劉易斯麥迪遜特曼 （斯坦福大學的認知心理學教授）（1877-1956）重新開發了在美國使用的Binet測試。 特曼通過多種方式更新了測試，最重要的是製作了可用於成人的版本。 在1930s，另一位美國心理學家， 大衛韋克斯勒 （1896-1981）進一步擴展了使用書面測試評估成人智力的想法。
現代Wechsler和Stanford-Binet測試在上個世紀經歷了相當多的科學發展。 它們代表了心理測試方面的重大成就，可以相當精確地測量各種認知過程 - 詞彙，知識，算術，即時和長期記憶，空間處理和推理。
涉及這些測試的一個爭議 優生運動，但這超出了這篇介紹性文章的範圍。 您可以閱讀有關智能測試方面的更多信息 這裡.
智力來自哪裡
測試得分已經達到 顯示預測 廣泛的學術，學術和組織變量。 還有其他類型的智力測試僅測量非語言能力。
美國軍方使用過 陸軍Alpha和Beta測試例如，衡量候選人的情報，其中一些人是文盲。 對於那些無法閱讀或寫作的人來說，測試涉及使用一系列非語言推理問題來評估智力上的差異。
這些類型的測試被許多人視為“文化公平” - 也就是說，他們沒有歧視教育水平低或閱讀和語言能力較低的人。 一些研究人員和理論家認為，他們可以“公平地”和“客觀地”用來評估一個人真正的潛在智力。
研究人員經常發現兩者之間存在很強的關係 智商測試表現和教育成就; 分數來自 即使是很小的時候 可以預測晚年的學業成績和學業成績。
智商測試預測學業成績的一個原因可能是它們覆蓋了類似的基礎並且是為此目的而構建的。 由於在教育系統內教授問題解決和推理，更長和更好的教育往往會提高智商和學習成績。 錯過學校的孩子往往表現出智商缺陷; 在同一班級中年齡較大的孩子可以獲得額外的一年教育 經常得分顯著提高.
這導致許多心理學家和教師質疑智商測試對某些群體是否公平。 但 其他人則爭辯道 第三個因素 - 社會經濟地位 - 也在這裡發揮作用。 更富裕的父母可能會花更多的時間與發育中的孩子一起，並有更多的資源來幫助他們。
雖然這是一種流行的觀點，但研究表明它不是整個故事。 當考慮到父母的社會經濟地位時，IQ仍然可以預測學業成績。 但是，當智商受到控制時，社會經濟地位只能微弱地預測學業成績。
所有這些都表明，雖然社會經濟地位是兒童發展中需要考慮的重要因素，但也有 這種關係的其他原因 智商和學業成就之間。
先天與後天
許多研究人員仍然認為通過智商測試測量的認知能力占主導地位 遺傳基礎。 但是，儘管有數億美元用於研究以確定負責智力和認知能力的基因，但很少有證據支持這一觀點。
隨著時間的推移，這個論點已經發生了變化，希望能夠確定一小部分與智力相關的基因，並接受這一點，如果存在這樣的智力基礎，那麼數千個基因在智商得分方面的貢獻很小。
使用書面測試評估成人智力的想法是在1930s中開發的。 琥珀色案例/ Flickr, CC BY-NC
即使我們能夠識別智能基因，它們獨立於環境工作的假設也是不正確的。 我們知道 基因開啟和關閉 取決於環境線索和触發因素。
在敏感的發展時期創造更好的環境可能會有 深刻的影響 我們的情報。 例如，一些研究表明 營養干預 儘管在這方面仍有許多工作要做，但可以提高認知能力。
智商測試有很多批評者。 有些人認為情報就變成了 無論智商測試多少。 最早的心理學史家之一， 哈佛教授Edwin Boring例如，說：
人類智慧的構建是我們生活的社會的基礎; 智能是新發現，尋找重要問題的解決方案以及我們重視的許多其他重要品質的核心。 關於如何衡量智力，以及我們如何提高智力以及防止我們的認知能力隨著年齡的增長而下降，仍然存在許多問題。
關於作者
Con Stough，斯威本人類心理藥理學中心教授兼聯合主任， 斯威本科技大學
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