今天作為幼兒園的學生與幾年前的幼兒園學生20截然不同。 事實上它更像是一年級。
研究人員 已經證明，五歲兒童花在教師主導的學術學習活動上的時間比他們多 基於遊戲的學習機會 促進兒童發起的調查，促進同齡人的社會發展。
作為一名前幼兒園老師，最近經歷過幼兒園的三個女孩的父親，以及作為幼兒教育的研究員和教師教育者，我已經將幼兒園作為我成年生活的一部分，幾乎是20年。
作為家長，我已經看到了學生主導的項目，感官表（包括沙子或水）和 戲劇性的遊樂區 已被教師主導的教學時間，寫作中心和兒童需要記憶的視線詞彙表所取代。 作為一名研究員，我和我的同事一起找到了 易欽蘭，那個幼兒教師 期望孩子有學術知識，社交技巧以及進入幼兒園時控制自己的能力。
那麼，為什麼這很重要？
所有的工作，幾乎沒有發揮
首先，讓我們來看看今天幼兒園的樣子。
作為我正在進行的研究的一部分，我一直在與一系列幼兒園利益相關者 - 兒童，老師，家長 - 進行面談，了解他們認為幼兒園是什麼以及它應該是什麼。 在採訪過程中，我分享了一部23分鐘的電影，這部電影是我去年春天在公立學校幼兒園教室舉辦的典型日子。
我拍攝的教室裡有22幼兒園和一位老師。 幾乎整個上學日他們在一起。 在那段時間裡，他們參與了15不同的學術活動，其中包括解碼單詞練習，練習視覺單詞，閱讀自己，然後給一個好友，通過100，1和5計算10，練習簡單添加，數錢，多次完成關於生物的科學活動和在期刊上的寫作。 直到當天的最後一小時才出現休息，這也是大約15分鐘。
對於5至6歲的兒童來說，這是一項巨大的工作。 教師也面臨著覆蓋材料的壓力。
當我問老師時，我採訪了這部短片，為什麼她會在幾個小時內報導這麼多材料，她說，
我和孩子們在學業上表現出更高水平的壓力。
因此，儘管老師承認幼兒園的工作量很大，但她也說她無法改變它。
她被要求不斷評估她的學生，不僅是因為她自己的指導，而且還有多種評估，如季度報告卡，學校閱讀評估，地區識字和數學評估，以及國家規定的掃盲評估。
反過來，當我向幼兒園的學生詢問他們正在學習什麼時，他們的回答反映了兩件事：一，他們學會遵守規則; 二，學習是為了進入下一年級並最終找到工作。 幾乎所有人都告訴我他們想要更多時間玩。 一個男孩說：
我希望我們有更多的休息時間。
這些發現反映了研究人員的發現 Daphna Bassok, 斯科特萊瑟姆 和 安娜羅瑞姆 那個幼兒園現在專注於 識字和數學教學。 他們也 回應這些陳述 其他幼兒園教師，孩子們早在幼兒園就準備進行高風險測試。
這是遊戲如何幫助孩子們
研究一直表明，教室可以為兒童提供參與遊戲和以兒童為中心的學習活動的機會 幫助孩子 在學業上成長, 社交上 和 感情上。 此外，休息尤其有助於兒童 恢復他們的注意力 在課堂上學習。
專注於規則可以減少孩子的注意力 願意承擔學術風險 和 好奇心 並阻礙他們的自信和 作為學習者的動機 - 所有這些都可以 對他們的表現產生負面影響 在學校和以後的生活中。
讓孩子有機會參與實踐和參與實踐學習活動有助於他們內化新信息，並將他們正在學習的內容與他們已經知道的內容進行比較和對比。 它還為他們提供了在更自然的環境中與同齡人互動並自己解決問題的機會。 最後，它允許幼兒園 了解他們的情感體驗 進出學校。
孩子們通過遊戲來學習 woodleywonderworks，CC BY因此，要求更多時間玩耍的孩子並不想失業。 他們知道他們必須在學校工作。 相反，他們是 要求有機會充電 以及做自己。
正如我學習的另一個幼兒園男孩告訴我的那樣，
我們了解了我們需要學習的東西，因為如果我們不學習東西，那麼我們什麼都不知道。
通過探索學習
那麼我們可以做些什麼來幫助幼兒園？
我不是在倡導消除幼兒園的學者。 到目前為止，我與之交談的所有利益相關者，甚至是孩子，都知道並認識到幼兒園學生需要學習學術技能才能在學校取得成功。
然而，缺少自由探索。 作為我拍攝的幼兒園老師，
自由和探索性學習已被替換為坐，焦點，學習，完成它，也許你可以有時間玩。
政策制定者，學校系統和學校需要認識到他們所要求的標準和測試 改變了幼兒園的教室 在很大程度上。 家庭也需要更積極主動。 他們可以幫助孩子的老師 作為他們的擁護者 為了更平衡的教學方法。
幼兒園學生應該在學校學習經驗，培養他們的發展以及學習和與他人互動的願望。 這樣做有助於他們將學校視為一個可以幫助他們和他們的朋友成為更好的人的地方。
關於作者
克里斯托弗·布朗，幼兒教育課程與教學副教授， 德克薩斯大學奧斯汀分校
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