一項新的全國性研究表明，高中生在互聯網上發現假新聞的能力很差。

該研究的作者說，該研究表明，學校迫切需要將新工具和課程整合到課堂中，以提高學生的數字技能。

在進行的此類規模最大的研究中，斯坦福大學教育研究生院的研究人員為 3,446 名美國高中生設計了一項挑戰，這些學生經過精心挑選以匹配美國人口的人口構成。

“孩子們可以做到。 我們必須幫助他們到達那裡。”

研究團隊沒有進行標準調查，學生會在其中自我報告他們的媒體習慣和技能，而是提出了一系列實時互聯網任務。

期刊上的結果 教育研究員 強調研究人員所說的迫切需要讓學生更好地為充滿持續流動的世界的現實做好準備 誤導 信息。

斯坦福大學歷史教育主任喬爾·布雷克斯通 (Joel Breakstone) 表示：“這項研究並不是對學生的控訴——他們做了他們被教導要做的事情——但這項研究應該會讓任何關心民主未來的人感到不安。”小組和該研究的主要作者。 “我們必須訓練學生成為更好的信息消費者。”

在這項研究的一項任務中，研究人員向學生展示了一段匿名製作的視頻，該視頻於 2016 年在 Facebook 上流傳，聲稱在民主黨初選期間顯示選票，並要求他們使用支持互聯網的計算機來確定它是否提供了選民欺詐的有力證據。

學生們試圖去發現 真理. 儘管可以使用互聯網強大的搜索功能，但在該研究的三千多名參與者中，只有三人（不到 1% 的十分之一）能夠猜出視頻的真實來源，該視頻實際上是俄羅斯選民欺詐的鏡頭。

在另一項任務中，學生們被要求審查一個聲稱“傳播有關氣候變化的事實報告”的網站。 XNUMX% 的人未能發現出版商與化石燃料行業的聯繫。 總體而言，研究人員發現，學生很容易受到相對較弱的可信度指標的影響——網站的外觀、域名的特徵、網站的“關於”頁面或網站上可用的大量信息，而不管該信息的質量。

“無論考試如何，大多數學生的表現都很差，有些學生的表現比其他人更差，”共同作者、教育學教授薩姆溫伯格說。 “它呈現了一幅令人擔憂的圖景，表明美國學生有能力弄清楚誰製作了給定的故事，他們可能有哪些偏見，以及信息是否可靠。 更令人不安的是，對於代理人來說是多麼容易 造謠 製作帶有真相光澤的誤導性的——甚至是故意虛假的故事。 再加上當今社交媒體的即時和全球影響力，這對信息完整性的未來來說並不是一個好兆頭。”

研究人員提出了可能糾正問題的潛在補救措施，包括根據專業事實核查員的做法向學生教授策略——這些策略已在實驗中顯示，以提高學生的數字技能。

“如果所有學生都知道如何利用完整的網絡並完全掌握布爾運算符等高級技能，那就太好了，但要問的問題很多，”Wineburg 說。 “如果你想教孩子們開車，在學習催化轉化器的工作原理之前，你必須先教他們在紅燈前停車，不要越過雙線。 正如研究表明的那樣，很多孩子還沒有止步於紅色。”

Wineburg 說，可以培養學生的數字素養技能。 考慮到我們的民主面臨風險，學校將這些技能整合到所有科目中，從歷史到數學，以及每個年級，這一點至關重要。

“孩子們可以做到，”溫伯格說。 “我們必須幫助他們到達那裡。”