巴西的小學生在 2019 年為期三天的研討會上學習解決衝突的健康方法。 莎拉·羅薩 CC BY-NC-ND
根據我們的研究，鼓勵學生關心同學感受並和平解決與同齡人衝突的學校可以減少欺凌事件。 同行評審研究 2021 年 XNUMX 月發表在《國際行為發展雜誌》上。
我們在 1,850 年的三個月內對 7 名 15 至 2019 歲的巴西學童及其老師進行了調查——就在 COVID-19 大流行中斷面對面教學之前不久。 老師們正在努力在學生中培養這些社會責任技能。
學生表示，他們的老師鼓勵他們關心他人，共同解決糾紛，營造一個有明確規則的課堂環境，他們也表示，他們既不那麼咄咄逼人，也不那麼受同學傷害。
具體而言，報告的打、踢、推、造謠和疏遠事件在期末下降了 34%。 學生們說，支持性的課堂氣氛是減少的主要原因。
為何重要
在世界各地，包括在美國，超過一半的兒童和青少年表示他們 被同學欺負，至少有 10% 的人被反复欺負。
當孩子們互相幫助、合作解決衝突時，他們正在鍛煉心理學家所說的“社會責任感”通過為一個群體的更大利益做出貢獻。
學校可以通過營造一種環境，將公平和積極的社會聯繫與學生學習和塑造友善和包容他人的機會相結合，從而培養社會責任感。 例如，教師可以鼓勵學生對自己的行為負責，幫助他人並在需要時尋求幫助。
此外， 沒人知道 COVID-19 大流行所要求的社交距離將如何影響今天在巴西或其他任何地方成長的兒童和青少年。 但互動的減少似乎可能會造成某種程度的損失。
我們認為，學校在大流行期間和之後都應關注兒童的社交和情感健康，這一點很重要。
什麼仍然未知
巴西已經註冊 超過 17 萬例 COVID-19 病例，截至 480,000 年 2021 月，死亡人數超過 12，超過除美國和印度以外的任何其他國家/地區。 與美國一樣，許多巴西 K-2020 學校在 XNUMX 年初轉向遠程教學。
教師在我們的研究中使用的技巧可能有助於培養積極的聯繫和 促進對大流行的彈性反應 – 在巴西、美國和其他地方 – 在兒童、家庭、學校和社區中。 至於社會責任究竟如何幫助加速這種複蘇，需要更多的循證研究。
下一步是什麼
我們正在對學校教師進行快速響應調查和訪談，並設計新計劃，例如針對遠程學習的新課程計劃，包括針對無法訪問互聯網的兒童。 我們還通過以下方式部署計劃活動 社交媒體和在線學習平台 幫助孩子們繼續學習這些技能，並在他們的遠程學校活動中培養一種聯繫感。
我們的下一個目標是研究培養兒童的社會責任感如何在學生成長過程中促進參與和負責任的公民意識的發展。 我們希望了解為兒童和青少年創造機會積極參與並為社區福祉做出貢獻的新方法。
關於作者
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