研究發現，學齡前兒童更有可能選擇收集有關某個主題的更多信息，前提是他們對某個主題了解得足夠多，以至於覺得它很有趣，但又不會太多以至於變得無聊。
研究結果表明，學齡前兒童對他們知道多少和需要學習多少之間的差距很敏感。
研究人員表示，這種現有知識的“最佳”數量創造了完美的組合 不確定 和 好奇心 並激勵他們學習更多。
“現實世界中有無限量的信息，”主要作者、羅格斯大學認知心理學助理教授珍妮·王說。 “然而，儘管必須在如此短的時間內學習這麼多，但年幼的孩子似乎學習得愉快而有效。 我們想了解是什麼驅動了他們的好奇心。”
這項研究發表在雜誌 心理科學，重點關注兒童的知識水平如何影響他們感興趣的信息。 研究結果表明，兒童不僅僅被信息的新穎性所吸引。
據王說，孩子們天生好奇，但困難的問題是如何利用這種天生的好奇心。
“最終，這樣的發現將幫助父母和教育工作者更好地支持孩子們積極探索和了解世界，”王說。
在一系列實驗中，王和她的合著者設計了面對面和在線故事書，以衡量三到五歲的學齡前兒童對不同“知識領域”的了解程度。 該實驗還評估了他們對特定主題（例如傳染病）的理解和理解能力，並詢問兒童當前的知識水平如何預測他們對更多相關知識的興趣，包括與打噴嚏的朋友玩耍後是否會生病。
“直覺上，好奇心似乎屬於那些最了解的人，比如科學家，而那些最不了解的人，比如嬰兒，”羅格斯大學認知與學習中心 (CALC) 的負責人王說。 “但我們在這裡發現的結果非常令人驚訝：與了解太少或太多的兒童相比，處於中間的兒童對了解更多關於傳染病的知識表現出最大的興趣。”
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