體育是巨大的，無處不在：電視，電子遊戲和街頭。 因此，關於體育固有偉大的神話已經增長。 一個這樣的神話是相信 運動本身非常適合 幫助處境不利的年輕人“社會化”和“心理化”發展。 而這項運動能夠教授“團隊合作”或“領導力”。 
經常聽到諸如“橄欖球教訓”或“足球教學團隊合作”之類的短語。 這些句子的共同之處在於假設橄欖球和橄欖球都有一種固有的，幾乎神奇的品質。
在此假設的基礎上，鼓勵處境不利的年輕人加入青少年體育項目，將體育作為一種教育工具。 這些程序的目標 - 經常運行 慈善事業 - 通過教導他們“生活技能” - 如團隊合作或紀律，將年輕人培養成“好公民”。
不幸的是，雖然它並不那麼簡單。
運動的價值
雖然聽到有人說“橄欖球教導領導”聽起來並不聽起來，如果你的一個朋友建議“手指畫教導領導”，你會難以置信地盯著他們。
這種懷疑的根源源於對體育價值的常識性理解。 這些 理解是那種運動 “自然地”教導“領導”，“團隊合作”或“批判性思維”。
反過來，這些常識性的理解已經深深紮根於社會價值觀運動的方式。 雖然有 證據 這項運動 - 如果交付得當 - 可以幫助年輕人發展，畫面更加複雜。
例如，關於團隊運動價值的最流行的看法之一是他們教授“團隊合作”。 但是，當年輕球員因為技術和戰術技能低劣而對隊友感到沮喪時呢？
當這些熟練的球員由於能力有限而不熟練的隊友感到不足和不受歡迎時，很可能沒有大量的團隊合作。 這就是為什麼我們應該謹慎對待橄欖球（或任何其他運動）對任何其他活動（如手指畫）的教育價值。
我尊重你，你尊重我
儘管如此，慈善機構經常記錄年輕人發展生活技能的案例 信心和決心 通過運動。 志願部門當然沒有取得這些成果，因此作為博士研究的一部分，我想探索體育與年輕人發展之間的這種聯繫。 我在青年體育慈善機構採訪了教練和年輕人（12-15歲），並觀察了教練課程。
與我交談過的年輕人強調了他們對教練的熱愛，因為他們覺得這些成年人關心他們是人。 教練建立了一個由一個年輕女孩總結的關係：
你不是尊重我。 這是我尊重你，你尊重我的事。
很明顯，年輕人也喜歡他們所做的活動。 他們喜歡和特定的教練一起玩特定的運動。 年輕人也表達了為什麼對他們有一種歸屬感。 他們喜歡他們的教練課程的環境，並感到受到歡迎。 這是一個他們可以參加他們喜歡的活動的空間，他們喜歡的人，同時感覺更大的一部分。
隱藏的變量
通過觀察和與年輕人及其教練交談，我發現雖然體育本身並不能改善年輕人的發展，但激情，關係和歸屬感的“隱藏”變量確實存在。 因此，當談到年輕人的社交和心理髮展時，重點不應該放在哪種運動上，而應該放在如何使用運動上。
如果青少年體育計劃的重點是釋放年輕人的激情，發展有意義的關係和培養歸屬感，這些計劃可以非常強大。
這意味著運動可以成為一種很好的教育工具，但許多其他興趣或追求也是如此。 灌輸激情，關係和歸屬感是任何活動 - 如手指畫或集郵 - 都可以實現的。 俗話說“這不是你做的，而是你做的方式”，這一點不可能更明顯。
關於作者
Ioannis Costas Batlle博士，教育研究員， 巴斯大學
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