當你聽到“做得好”，“另一個A級”，“你不聰明”和“出色的工作”這樣的表達時，你會如何反應？
也許你自己和孩子一起使用它們，相信它會鼓勵他們努力工作並且做得好。
事實證明，這樣的讚美沒有幫助，實際上可能會傷害孩子。 斯坦福大學研究員Carol Dweck 已經表明 這種普遍的讚美可以很容易地創造出擁有她所謂的“固定心態”的學習者。
這些孩子害怕犯錯誤，不太可能付出必要的努力，最重要的是，他們不願意真正練習，因為他們對自己的聰明才智持有一種固定的看法。
當你將孩子標記為“聰明”時，你並沒有幫助他們。 對於聰明的孩子來說，可以很容易地認為只有那些不那麼聰明的人才能努力實現成果。
相反，我們需要特別讚揚我們，並關注結果如何實現：
我真的注意到你在開頭段落中選擇有趣的詞彙有多少精力。 做得好！
或者我們可能希望通過詢問更明確地將努力和結果連接到孩子的腦海中：
告訴我你是如何組織練習的，這樣你就能成功地演奏這首曲子。
如何提供有效的反饋
讚美，幫助孩子看到成功是努力或實踐的功能或某些學習策略發展“成長心態“有了這種心態，孩子們相信他們的智力可以通過努力來提高，他們重視學習而不是表現。
為什麼這麼重要？ 具有這種心態的年輕人在測試和考試方面表現優於同齡人，並且發展持久性等重要能力。 總之，他們成為更好的學習者。
本著同樣的精神，當孩子們告訴我們他們不能做某事時，我們需要通過暗示他們不能表達他們的悲觀主義。 但 做到這一點。
作為家長和老師，如果我們將學習作為一種活動來呈現，這種活動幾乎總是涉及到達到掌握的一定程度的鬥爭。
在晚餐時間，這可能是父母分享他們在工作中努力學習的東西的機會。 或者老師可能會藉此機會讚揚一群學生堅持一個棘手的數學問題而不是放棄。
老師也可能鼓勵他們與班上其他人分享他們使用的方法。
她或他也可能鼓勵學生分享他們的論文草稿或設計原型，以便每個人都能得到成功學習者回顧，反思和改進他們所做的一切的信息。
通過明確地將學習建模為需要努力和策略的過程，學生開始看到自由裁量的努力是生活和考試或考試成功的關鍵。
家長和老師之間的反饋一致性
我們如何讚揚兒童的成就對於塑造兒童看待自己的方式至關重要。 因為老師和父母或照顧者都是 最有影響力的 成年人在兒童的生活中，良好的家校溝通的重要性對於吸引父母至關重要。
澳大利亞通過發布一個 新工具 幫助家長和教師採取一致的，支持性的方法來發展家庭與學校的伙伴關係。
這是指導家長和教師如何與學生就複雜問題進行真實對話並為學習提供有條理支持的重要里程碑。
作為維多利亞的學校 實施 新的重點是開發評估通常無益的標籤為“軟技能”的方法 - 例如解決小組中的問題，提出好的想法，以及根據新的證據改變主意 - 教師稱讚學生的方式將是有助於確定我們是否看到政治家們的彈性增長 已經奠定了目標.
它還將影響年輕人培養批判性和創造性思維技能的方式，如高階提問，推理技巧和元認知過程。
As Carol Dweck說道:
如果父母想給孩子一個禮物，他們能做的最好的事情就是教他們的孩子去愛挑戰，被錯誤所吸引，享受努力並繼續學習。
這同樣適用於教師。 他們可以幫助培養所有父母和所有老師都希望看到的有能力的年輕澳大利亞人。
關於作者
比爾盧卡斯，國際顧問，米切爾研究所， 維多利亞大學
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