研究發現，提醒兒童他們的許多角色 - 例如朋友，鄰居和女兒 - 可以帶來更好的解決問題和更靈活的思維。
杜克大學心理學和神經科學助理教授薩拉·蓋斯說：“這是關於提醒孩子們多方面自我的第一項研究。” “這些提醒可以提高他們解決問題的能力，以及他們如何靈活地看待他們的社交世界 - 所有這一切都來自簡單的心態轉換。”
Gaither說，更好地解決問題只是研究的一個積極發現。 在考慮了自己的各種身份之後，孩子們也對種族和其他社會群體表現出更靈活的思考 - 這種行為在日益多元化的社會中可能是有價值的。
這項研究發表在期刊上 發展科學.
在一系列實驗中，Gaither和她的同事們觀察了196兒童，6和7。 都是以英語為母語的人。
在一個實驗中，第一組兒童被提醒他們有各種身份，如兒子，女兒，讀者或幫助者。 第二組兒童被提醒他們有多種身體特徵（如嘴巴，手臂和腿）。
在另一個實驗中，一組兒童再次收到提醒，他們有各種身份。 第二組孩子收到類似的提示 - 但關於其他孩子的許多角色，而不是他們自己的角色。
然後所有的孩子都完成了一系列任務。 提醒他們各種身份的孩子表現出更強的解決問題能力和創造性思維能力。 例如，當看到一隻熊注視著樹上高高的蜂蜜蜂巢的照片時，這些孩子對於熊如何獲得蜂蜜有更多創造性的想法，例如翻過碗使它變成糞便。 換句話說，他們看到了碗的新用途。
被提醒擔任多重角色的兒童也表現出對社會群體的更靈活的思考。 當被要求對不同的面部照片進行分類時，他們提出了很多方法。 例如，他們確定了笑臉與不苟言笑的臉，以及老臉與年輕臉。 與此同時，其他孩子主要根據種族和性別對人們的面孔進行分組。
Gaither說，因為這些結果表明了為年輕人提供靈活，包容性思維的簡單方法，它們對教師來說尤其有價值。
“在我們的社會中，我們有這種傾向，只能一次考慮一個重要的群體，”Gaither說。 “當我們提醒孩子他們有各種身份時，他們會超越我們社會的默認範疇，並記住除了種族和性別之外還有許多其他群體。
“它打開了他們的視野，使其更具包容性。”
支持這項工作來自芝加哥大學普羅沃斯特博士後獎學金NICHD和芝加哥實用智慧中心。
資源： 杜克大學
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