美國學校系統根據年齡將學生分為不同年級。 然而，對於大量學生來說，在課堂上與同齡同齡人一起工作是行不通的。
A 最近的報導 來自約翰霍普金斯大學的研究顯示，每七個孩子中就有兩個準備好接受更高年級的課程。 這些孩子每天都沒有學到新東西，而且很可能在課堂上感到無聊。
這具有嚴重的影響：研究表明 更大的智力刺激 對於幫助有才華的孩子充分發揮潛力非常重要。
幫助有才華的學生保持智力挑戰和參與學校的一種有效方法是讓他們跳過一個年級。 研究顯示 關於1百分比的學生成績 - 跳過。 學生可以跳過任何級別的成績，甚至可以跳過多個等級。
跳級導致了許多擔憂。 特別是， 有人擔心 與學生的社會適應和情緒健康有關。
我們是資優教育的學者。 我們的研究 - 一個國家賦予權力 - 為有才華的學生提供跳級的許多優點。 但是，跳過成績的學生需要在社交和情感上做好準備。
研究表明
A 許多研究的綜合 由資優教育教授， 凱倫B.羅傑斯，關於跳躍等級的影響，在一系列學術成果中表現出一致的積極影響。
這些成果包括更高的平均成績，學校滿意度，獲得的榮譽，考試成功，獲得的大學學分數，達到的教育水平，成人收入和創新。
如果將那些沒有成績跳過的天才學生與沒有成績跳過的同樣有天賦的學生進行比較，那麼成績優異的學生就會在所有學術類別中脫穎而出。
例如，一個 研究 由K-12教育研究和政策專家 凱蒂L.麥克拉蒂 發現年級船長比非等級船長更有可能獲得更有聲望的工作，更高的收入和工作滿意度。
研究人員的另一項研究 Gregory J. Park, 大衛魯賓斯基 和 卡米拉P.本博，這是非常有天賦的孩子40歲月進入他們的成年期並檢查了 跳躍等級的長期影響 與科學，技術，工程和數學（STEM）相關的研究得出了類似的結論。
發現年級學生更有可能獲得博士學位，在較早的年齡發表他們的第一篇論文，並在年齡50時獲得高被引用的出版物。 與非等級船長相比，等級船長獲得任何類型博士學位的可能性是1.6的兩倍，獲得STEM博士學位的可能性是獲得STEM出版物的兩倍，1.6次數可能是XMUMX倍獲得專利。
更多社交技巧，更好的心理健康
然而，有關級別的隊長是否能夠做到這一點令人擔憂 社會和心理調整.
心理學家 Maureen Neihart，誰 回顧了許多研究 關於跳級的社會和心理結果，得出結論認為沒有重大的正面或負面影響。
然而，本 薈萃分析 by 凱倫B.羅傑斯 事實上，前面描述的對一系列社會和心理調整結果產生了積極影響，包括更高的社交技能，成熟度，同伴接受度，動機和堅持性。
另外，a 20年度縱向研究 由資優教育專家 Miraca Gross 也發現了跳級的社會和心理益處。
格羅斯發現，在小學初期已經跳過兩個或更多年級（37％的樣本）的學生在童年時期具有較高的社交自尊，並在以後的生活中建立了更好的社交關係。
我應該分級 - 跳過我的孩子？
總的來說，我們發現跳級是一種非常有效的方法，可以挑戰有才華的學生並幫助他們保持學習。 我們沒有發現跳級的任何負面社會或心理影響。
那麼家長和學生應該如何決定是否跳過一個年級呢？
這個問題的答案很大程度上取決於學生在學校的無聊程度以及他們是否足夠成熟以便能夠與年長的同齡人互動。 不建議所有資優學生使用。
研究人員現已開發出來 規模 這可以幫助父母為他們的孩子在幼兒園到八年級做出這樣的決定。 該量表可幫助家長或教師了解他們在做出此類決定時需要考慮的主要因素。 它還提供瞭如何權衡這些因素的相對重要性的指南。
一般來說，關於是否分級的決定以學術和社會準備為中心。 家長還需要了解學生可以在他們的學術軌蹟的任何一點跳過成績。 例如，它可能早在幼兒園入學或更晚，如 大學早期開始. 研究顯示 無論年齡多大，好處都是一樣的。
決策帶來成本
儘管有關跳級成績的積極證據，但是在學業上準備跳級的學生數量遠遠大於利用這個機會的學生的實際數量。 這對學校和學生都有成本。
教他們已經知道的數百萬學生的內容 浪費了數百億美元 每年。
對於擔心對社會和心理調整產生負面影響的父母來說，即使學生沒有跳過成績，考慮潛在的後果也很重要。
沒有受到挑戰的學生可能會厭倦和脫離學校而失去學習的樂趣，這可能會導致成績不佳。 這對學生和社會都是一種損失。
關於作者
Jonathan Wai，研究科學家， 杜克大學; Ann Lupkowski Shoplik，管理員，加速研究所和研究部， 美國愛荷華大學和Susan Assouline，教育學教授， 美國愛荷華大學
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